钱理群教授说：“教育的本职，是在孩子生命中最关键的时刻，给他们终身做人和学习打下底子，底子必须打得正，打得扎实。”引导孩子读名家经典，就是实实在在打底子的工作。
经典名著的阅读有如登山，可以攀高峰而享受“一览众山小”的喜悦。在诵读经典过程中，孩子们的知识面拓宽了，对待事情的视野开阔了。
有家长曾在班级QQ群这样写道：
背诵经典有百利而无一害！有两件小事令我至今难忘。
一次是去年暑假，带孩子去青岛游玩。在海边，海浪扑打着岸边巨大的礁石，泛起许多白沫。不经意间孩子冒出一句：“惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这令站在一边的我惊讶不已，因为这句诗放在此处如此恰当。
还有一次，是一个黄昏，我们在圆明园散步，孩子在园子里乱跑，在一座小桥上，夕阳无遮无拦地挂在天边，李涵冲口而出：“夕阳西下，断肠人在天涯。”如此优美忧伤的诗句从她嘴里说出多少有些滑稽，但着实令我感慨，因为它是那么自然。
这些诗句似乎已经变成了她身体的一部分，自然、随意，没有做作，没有刻意而为之。
这两件小事都是在郑老师倡导背诵经典之后发生的，让我不能不感叹经典的力量。
经典，一旦它融入一个人的血液，成为一种养分，他的成长之路还会有歪邪之虞吗?
如果说对于背诵经典还有什么疑问的话，我想说的是孩子们背诵的还不够，对于这种营养丰富的东西，多多益善！
这样的事情班里还有很多很多，正是这些经典的力量让这些不到10岁的孩子有了一些不同寻常的气质，他们如温文尔雅的少年君子，如咏絮之才、蕙质兰心的窈窕淑女。诵读经典还能使小小年纪的孩子们在看待问题上独出心裁。
刘孙伊曾在她的微型日记中写道：
周瑜被诸葛亮气了三次就气死了。我妈妈每天都要气我好几次，可我还是生活得很快乐啊！
钱心荷在读完《西游记》写道：
我感到师徒四人真是太劳累了，但付出总会有收获。他们最终修成正果。他们经历的八十一难也让我感受到正义最终会战胜邪恶的。人生也会经历许多困难，但我们要记住，风雨之后一定能见到彩虹。
学生们也经常会在课间扮演书中的角色，演《三国演义》，排《西游记》；会将琅琅上口的《弟子规》、《三字经》作为拍手歌来咏唱。他们不仅在学校里这样玩，还经常在家里和爸爸妈妈沉浸在书中的角色体验中。
一位学生妈妈曾经和我这样聊过：
每天放学回家后，孩子先要在**耍一耍，扮演一下他心目中的英雄形象，比如拿破仑、关羽、岳飞啦，或者是扮演其他卡通英雄的形象。
孩子最爱看的书，应该是《三国演义》了。一遍一遍地看，一遍一遍地回味。他好像在感受那段波澜壮阔的历史，在与那些英雄人物做沟通和交流。这些书也让他喜欢上历史类书籍。大概是因为他是男孩子吧，在他小小的身上，已经可以感受到一种稍微厚重的历史感了。
就这样，我们读经典、诵经典、演经典，在学校里，在家里，孩子们玩得越来越有品味了，也越来越有书生气质了。实践证明，诵读经典活动可以使学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养学生的高尚情操和人文情怀。
经典教育不是单纯让学生背诵经典那么简单，它是一个综合性、立体性的系统工程。经典教育不只是为了让学生把这些经典不求理解地背记，而是让学生在诵读经典时自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，让学生感受到融汇在古诗文中的智慧、风骨、襟怀、操守等优秀的人文精神，受到民族精神的感召，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的世界观、人生观。所以，让学生们读经典，实际上就是给学生以精神支柱。诵读古代经典诗文，就是在与历史上一批最优秀的中国人对话，从而使学生行为好转、心地向善、修养提高，孝敬父母、诚实守信，踏实认真，勇往直前。正所谓“读千年经典，做少年君子”。
