她发脾气的时候少了。诵读《弟子规》的同时，按照老师的要求，她加强了书法练习，毛笔字有了很大进步！有一天，她写的不是很好，字大小不一。我忍不住批评了她两句，如果是在以前，她会马上冲我说：“我不写了！”让我没有想到的是，这次她说：“妈妈，我这张写的不好，我再写一张，直到写好为止！”听到她这样说，我还真有点后悔批评了她，孩子一直在努力呀！呵呵！
她开始喜欢历史了。她的爸爸十分喜欢研读中国历史，过去她兴趣不大。自从班上读《三国演义》之后，父女俩就有了共同话题，相互提问，共同分析人物性格和故事情节，十分有意思。我们家亲子关系也更融洽了。
在班级活动的影响下，我跟她爸爸也开始了重新读经典的读书活动，家里的读书氛围更好了！晚上睡觉之前，她都会说：“爸爸给我读书，我听书的时间到了！”爸爸总是欣然前往，听着爸爸的读书声入睡，想必她是快乐的、幸福的！看着孩子在自己的读书声中入眠，想必那是当爸爸最幸福的时刻！
经典诗文无论从内容上还是形式上都对促进学生加强自我约束、自我管理，从而提高班级管理效果起到了十分重要的作用。这里的关键是要把学习经典与班级的管理巧妙地结合起来，让学生自觉把学习成果运用到班级管理中去。例如，在学生们熟背《弟子规》后，我布置了这样一项作业：以《弟子规》的格式从晨读、上课、课间、上操、路队等各个方面创编班规。全班32位同学创编的班规，让我感叹他们自我管理的智慧。
杜嘉怡和孙家熙两位同学这样写道：
早晨读，声音朗，勿多言，须听管。
课堂上，要听讲，勤举手，大声答。
课间休，玩游戏，勿追跑，忌打闹。
眼健操，要持续，如认真，效果好。
到户外，忙锻炼，力量强，身体壮。
吃午饭，勿疯抢，细细嚼，慢慢咽。
午间休，真热闹，半点后，读书忙。
广播声，鸣响起，勤劳动，做值日。
路队时，快步走，静悄悄，靠右行。
对同学，要友爱，多包容，应礼让。
对师长，要恭敬，师讲课，勿不听。
读书郎，在学校，懂礼仪，做最好。
熊可和雷怡阳这样写道：
晨读时，静悄悄；细读书，勤思考。
铃声响，请坐好；认真听，勤举手。
下课时，来放松；勿追跑，勿打闹。
排路队，听指挥；快静齐，记心中。
课间操，认真做；多锻炼，有益处。
做眼操，要专心；点穴位，要精确。
午间休，要安静；可读书，可绘画。
广播时，手放好；勿写字，勿说话。
对同学，需友好；重友谊，来互助。
对师长，须尊敬；重礼仪，懂礼貌。
可以说，每个学生都交上了一份精彩的作品。而这，不正是经典的魅力吗?孩子们站在语言大师的肩膀上，以其敏锐的语言能力进行再创作，这些成功的作品，我真不知该如何取舍。最后，经我们集体讨论，在32份作品中挑选出同学们最满意的句子整合班规。于是就有了现在这份班规，同学们给它起了一个名字叫《新编弟子规》：
新班规，我来定；须遵守，须牢记。
升国旗，行队礼；唱国歌，扬正气。
晨读时，要安静；多读书，长知识。
课堂上，勿溜号；勿扰人，勿乱语。
认真听，多发言；勤举手，声洪亮。
课间时，禁打闹；文明语，懂礼貌。
排路队，听指挥；快静齐，勿拥挤。
操令起，队必齐；人气正，行力至。
身若健，靠苦练；每日行，与日进。
做眼操，除疲劳；点穴位，要准确。
到午休，听铃声；不乱跑，休息好。
播之音，须静听；坐而正，闻而专。
人之劳，须惜之；不敬人，人勿敬。
同学间，要友善；互帮助，共患难。
尊师长，要诚心；品要学，话要听。
年方少，勿说谎；苟说谎，师失望。
读书郎，在学校；懂礼仪，做最好。
这《新编弟子规》来源于孩子们之手，读起来朗朗上口，可谓接地气，所以也很快成了我们班的公约和管理班级的抓手。当孩子们不认真做眼操时，班长马上起头“做眼操”，同学们和声道“做眼操，要专心；点穴位，要精确”。站队时，男同学们打打闹闹，这时女同学就会说“排路队，听指挥；快静齐，勿拥挤”，这些小男子汉们马上红着脸站好队了。
现在《新编弟子规》已成为我们管理班级的法宝。
