学校一直倡导自主发展，做自己的主人，强调激发自我潜能，追求一种有引导的自然成长，而非被动遵从；追求一种在“自我”基础上的提高，为了老师的这种自主性的发展学校创造了很多学习机会，让我们在一次次学习中找到自己发展的方向。
一个寒假里，学校组织老师参加北师大的培训，尤其是广渠门中学高金英老师的讲座，让我深有感触。
“让阳光的味道洒满校园”是她一生执教的追求。她娓娓道来，幽默的语言，鲜活的实例，巧妙的方法……无论是对自己，对自己的生活、家庭、亲人，还是对自己的职业都有了一个全新的认识。听着，听着，不由自主地就把自己放到了故事里去比较了，让我看到了不足，让我有了学习的冲动，让我有了“为什么我不能?我一定能”的想法。
人要有阳光心态。我们生活在这个社会里，有时显得是那样的弱小，那样的微不足道，但我们需要幸福与快乐，我们要适应环境，改变自己，改变对事情的态度，用阳光心态去做事情。我们不要求达到什么高度，但我们能开心地去做，想象着我们是那个撒种子的人，不久将会开满鲜花，给自己给他人带来美的享受，一生如此，没有惊天伟业的平凡也精彩。
作为老师，内心要充满爱。我们常把“爱”字挂在嘴上，但真的能做到吗?回忆过去，至少有很长的一段时间我不能。举个小例子：为了锻炼孩子们的能力，会让小干部做一些事情，检查纪律几乎是每天必须的一件事情，广播需要检查，眼操需要检查，排队需要检查，吃饭时也要检查。小干部们穿行在同学之间，不时会听见这样的话语：表扬某某，批评某某。我美滋滋地想着这些小家伙还挺会干的。但随着一次次的“批评某某”的声音传到耳朵里，我不禁对这个“批评”产生了思考：孩子只是没有做好，能提升到批评吗?批评什么呢?没有批评内容，这么严肃的词，这么轻松地从孩子嘴里冒出来，听者有何感受?我意识到了这个问题，立刻把“批评”改为“提醒”，并要求小干部一定要耳语提醒。很快我发现，孩子们逐渐从最初的抗拒过渡到欣然地接受。这只是工作中的一个小例子，但就是这一个个微不足道的小事情，可能就在影响着孩子们的思想，改变着他们解决事情的方法，改变着他们为人处世的态度。爱，是尊重，是温暖，是善意，不是苛刻，不是让对方难堪。
俗话说，孩子是父母的影子，在学校里学生又何尝不是老师的影子。让你的脚步慢下来，让你的语言生动起来，让你的腰弯下来，让你的双眼平视你的学生，让你的学生看到你的真诚与信任、鼓舞与赞赏。你做到了，就如同投下了一粒种子，这粒种子正在你呵护的土壤里悄悄地发生着变化。
一个老师还要有丰富的知识，的确，当今社会不学则退。金老师的笑话、小魔术、脱口而出的俚语、名山大川、风俗习惯等，无不冲击着我的大脑，有些从不入眼入心的东西，竟然是课堂上的调味剂，让我对“丰富的知识”有了更深一步的理解。
这让我重新理解老师的定义，老师，除了方块字与乘除运算，需要不需要一点温度?我开始尝试着让教育、教学、管理阳光起来。
把学到的应用起来，这就是学习的收获。做一个有心人，一个有想法的人，一个能行动起来的人，回头看，你走过的路上绽放着绚丽的花朵。
兴趣是最好的老师。学语文，阅读是基础。如何才能让阅读阳光起来呢?如何让阅读成为一种修养呢?
