我常用“假如我是一个学生”这样的话来提醒自己，仔细考虑自己的每一句话，每个行动将会引起学生什么样的反应。应用心理换位并不是一件易事，我要经常深入到学生生活中去，去留心他们的言行举止，体验他们的喜怒哀乐等心理变化。熟练的掌握这种方法本身就是一种创造性的工作，这会给我带来极大的乐趣。用心灵换位的方法去感知，用心灵实现的方法去观察，使我的工作像涓涓的细流，淌入孩子们的心田，使他们茁壮成长。
了解是一把开启学生心灵的钥匙。六年级学习任务紧张，学生的心理压力很大。为了及时了解学生的状态，以便在学生有心理问题的时候及时解决，我总会在班里设置一个“心里话信箱”，来与学生进行必要的交流。当我看到学生们的一封封来信，感受到学生们对我的期望时，自己很是感动。学生们不但把我当成了授予知识的良师，还把我当作了一个知心朋友。面对学生们的每一封来信，我都会精心处理，细细地品味那字里行间流淌的新鲜的血液！
我曾组织同学们开展过“在同一片蓝天下”为山区孩子们的捐助活动，让孩子们献出片片爱心，体会帮助他人的美好。还曾组织同学们开展“责任感社会大调查”行动。领着孩子们走向街头巷尾，来到企事业、机关单位、公共场所，调查各行各业中有关责任感的典型事例，让他们从小树立责任意识。
在大量的活动中，孩子们不仅施展了自己的才华，实现了自己的价值，发现了自我。更重要的是，通过班级活动，孩子们体会到了集体的力量，有了共同的追求和目标，班级形成了凝聚力，使班集体成了一个团结、温馨、快乐的大家庭。
孩子们的画面已经展开，他们开始用心勾勒人生的美丽图画。在小学阶段无论是给自己一生中留下浓重的或是淡淡的一笔，都将是他们人生中抹不掉的记忆！
