我所任教的年级为一年级，经过了一个学期的校园生活，孩子们已经适应了小学的生活。但随着相处时间的增多，同学之间也相互熟悉了。我发现在同伴交往过程中他们经常会因为小事而闹矛盾，什么你碰了我一下，他挡了我的道，有些孩子一旦别人触及自己的利益就不依不饶。这也符合低年级学生的成长规律，在人际交往方面他们表现为同伴之间有矛盾时，通常使用“告状”的办法。或依赖成人处理矛盾，将责任推到他人身上。我校的核心价值选择是“做最好的我”，但它绝不仅仅只是做好自己，我们希望学生在不断完善自我的同时也要学会合作、学会沟通。这样，一个个“最好的我”形成合力就会成就一个“最好的集体”。作为老师要基于低年级学生的成长规律，选取有效的策略，帮助学生不断提高人际交往的能力。让我们的孩子愿沟通善交流。对于低年级学生来说，丰富的活动是最好的教育渠道。让学生在丰富多彩的集体活动中学会合作、学会交往、获得参与、获得发展，让孩子在活动和游戏中经历与人交往的过程，从中构建有“温度”的同伴关系。让他们彼此建立信任感，逐步形成团结友爱的集体氛围。
故事一：小小文明棋，快乐你我他
我们共同生活在社会大家庭中，文明礼貌地处事待人，是我们每个人成长过程中必修的一课。小学阶段是进行文明礼仪教育的关键时期。礼仪知识比较枯燥，一年级学生不容易理解和记住。怎样让这些一年级的小孩子了解文明礼仪知识，同时又能在玩中学会合作，懂得谦让。
处在儿童时期的孩子，玩无疑是他们最热衷的活动，如果能让孩子在玩中学习礼仪不是更容易让他们接受吗?于是我和班里的孩子聊天：“你们平时都爱玩什么游戏呀?”“我爱玩抓人。”“我爱玩大富翁。”孩子无意间的一句回答点醒了我。是啊，我的孩子也上一年级，上学前她经常缠着我和她一起玩大富翁（一种棋类游戏）。一段时间下来游戏里的几十个国家名称她都了如指掌。如果设计一个文明礼貌棋，想必孩子们一定会很喜欢。于是我开始着手去做。我从互联网上搜集各种游戏棋，最后经过修改加工设计出了一付“文明礼貌火车棋”。我把学校、家中、社会生活中的文明礼貌知识融入到彩色的图案，充满童趣的场景中，我想这一定会吸引孩子们。在家长的支持下我为班里印制塑封了几张棋盘，发给孩子们玩。这可大大激发了学生的兴趣，课间经常有孩子三五成群地玩“礼貌棋”。看着他们玩棋时一会儿哈哈大笑，一会儿皱起小眉头的可爱样子我心里暗暗窃喜。没想到这样一个小小的“礼貌棋”竟然引发了学生这样大的兴趣。
当然，我也不能让孩子们只停留在玩的基础上，班会课上我特意拿出“礼貌棋”让孩子们一起了解熟悉棋里所介绍的文明礼貌知识。让孩子们在玩中学到更多知识，养成良好的习惯。当然只靠游戏培养学生文明礼貌的好习惯是远远不够的。文明礼仪教育，是一种养成教育。通过不断的教育训练，持之以恒，学生才能逐步形成文明礼貌的好习惯。我经常提醒孩子见到老师要主动问好。现在不论是在楼道里、操场上我们都能听到学生甜甜地叫一声“老师好”。我还坚持正面教育，注意树立典型，评选班级“文明礼仪小标兵”让礼仪榜样去影响带动其他学生。现在，我班学生逐步形成了主动问好、排队进出、文明课间、慢步轻声的文明礼仪好习惯。
英国教育家斯宾赛说：“礼仪修养是一个人全部品德的基础。”不礼貌不文明的行为，既不利于孩子自身的发展，也将严重危害孩子的品性。在生活中受欢迎的人，往往是那些有礼貌有教养的人，他们也有较好的发展机会与人际关系。因此，我们要从小培养孩子的礼仪修养，让师与生、生与生之间的关系更加和谐、融洽、友善，为我们的学生在有“温度”的同伴关系中快乐成长。
故事二：爱我你就抱抱我
