春天到了，惊蛰一过，孩子们也如小虫子一般复苏了。中午午休，他们渴望到操场上跑一跑。课堂上，他们如柳芽一般不可控地想冒头，想说话。我知道春燥，孩子也躁动。我拿换座位做诱饵，所有老师对他门的课堂纪律评价优秀，即可换成六人的对对座。我拿减作业，以及午休时间做奖励，以期良好的课堂秩序，但效果不佳。
怎么办?一天，我忽然想起一句话：纪律来自于自由。要不我也尝试看看！反正现在也没有什么更好的办法，顶多是再乱一点。于是，我在班里公布，本学期座位可以自由组合，自己选出组长。孩子瞪大眼，一副不敢相信的样子。我肯定地点点头。于是，接下来的一星期是暗潮涌动的一星期。要好的自然在一起，兴趣相投，也很快地被绑定。但因为满六人才能建组的要求，也使一些小组颇费周折。直到最后期限时，只交上来5个小组名单，有六个人组合失败。这有点出乎我的意料，因为我觉得为了这份来之不易的自由，他们可能会彼此将就的。我心中多少有点佩服这些孩子，还挺有个性，宁缺毋滥。
我尊重了他们的选择，五个小组组合成功，余下六个人临时组成小组。其他评比一切照旧。我期盼着奇迹的发生，好消息的纷至沓来。事与愿违，当天就有老师说这么坐不合适。说话的人多了，还找不到是谁说的。头疼呀。我忍。坚持了几天后，我向孩子们询问这样坐感觉怎么样?老师们觉得怎么样?结果就不用多说了。讨论过后，推出了第一条自由组合座位规则：经常被点名的同学，小组又没有有效措施令其改观，视为自动退组，由老师安排座位，并无条件接受同学、老师的监督。别看只有一条，但足可以约束大部分同学了。
这就是活动规则，要想满足自己的愿望——和喜欢的伙伴坐在一起，就要遵守这一规则，约束自己的行为，遵守课堂纪律，伙伴有问题要相互提醒。在最近的一周里，我跟孩子们总结了一条班级名言：只有自律才能拥有更多的自由。仔细想想成人世界不是也如此吗?我们的社会生活不也是这样的吗?我想这也可能成为影响孩子们一生的一句话。
活动还不完善，我们班也是在摸着石头过河。比如我们准备以自由为题开展讨论，希望孩子们明白：任何自由都不是绝对的，而是相对的：拥有充分的自由，但不能随心所欲、为所欲为。自由，是知道该干什么而不是想干什么就干什么。真正的自由，是在纪律许可范围内行使权利，只有意志与品德都经得起考验的人，才有资格享有。
即便如此，纪律也应是孩子们在活动交往中建立、主动遵守的，所以我还开展了背对背提点小建议的活动。让孩子清楚什么样的行为受人欢迎，怎样做可以使自己赢得更多好朋友。
