家庭和学校作为学生教育过程中两种主要教育力量，若形成合力，就能相互支持和配合，强化教育作用；反之则相互削弱和抵消，学校教育无法充分发挥。有的时候，我们发现，家校合作的不和谐源于认识不统一。
一天，×老师安排了孩子进行值日后就去放学了。当她匆匆回到教室，却发现教室里一片狼藉。孩子们有的在打闹，有的则干脆逃离了。之后，×老师恰遇小高的妈妈来接孩子。寒暄了几句之后，老师轻声说：“孩子，值日为什么没做完就走了?我们做事要有责任感……”谁知话没说完，小高的妈妈就先急了起来，认为因为这点小事就提到“责任”是小题大做。过后的几天，孩子不来上课，在家和老师冷战。打电话询问，孩子为昨天的谈话耽误了他回家的时间而大发脾气，觉得老师只找到了他而没找别人处事不公，嚷着厌学并把自己关在屋里。而他妈妈也认为仅为这点事就提到责任感是小题大做，关于值日，她的孩子不管好坏，只要做了就该得到表扬。当家长与老师的认同发生矛盾时，×老师给孩子发了一个短信：“小高你好！也许老师昨天的话让你感到不舒服。但请你一定要相信老师是爱你的！明天期待着你能到校，和我们共同学习好吗?”孩子的妈妈也发来了这样的短信：“谢谢老师，给您添麻烦了，通过交谈，我看到了您对这个班的热情和您付出的爱，也看到了您的工作能力。我支持您，也相信您能把这个班带好。”
作为教师，我们应发挥学校教育的优势，帮助家长建立一个评价孩子的客观标准。
