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1.把“关注”送给每一个孩子

现在教育特别强调和谐的师生关系，所谓师生关系有三重境界，最低层次是学生怕老师，中间层次是学生敬老师，最高境界是学生喜欢老师。我坚信，唯有学生喜欢的老师，才有能力把美好人生的种子播种在学生心灵的沃土上，并让它生根、发芽，最终长成参天大树。我一直努力追求师生关系的最高境——做一个学生喜欢的老师。

每个孩子都非常在意老师是否“在乎”他，如果他得到的是肯定的判断，他就会认为自己在老师心目中是有位置的，因而对老师就比较亲近，也就容易听进老师说的话。因此，和孩子们相处中，我最看重细小的事情，让学生在那些芝麻粒的小事中，时刻感受到来自老师的关注。

每接一个新班，从拿到花名册那一天起，我对孩子们的关注就开始了。一般情况下，学校对班主任的调整，一放暑假就定下了。拿到新班的花名册，首先我会认真地研究两三天。我关注的内容有：学生的姓名中有没有生僻字、多音字，学生的家庭有没有特殊性，学生的兴趣爱好和特长有哪些，获得过什么方面的奖励等。对学生基本情况有所了解后，我开始给每个学生的家里打电话，根据我了解到的情况，有针对性地和家长聊一聊，和孩子聊一聊。如果学生的家住得地方不是太难找，我会和家长约好家访的时间，和学生的家庭做一次面对面的交流。我几乎用大半个暑假的时间来做这项工作，在暑假结束前，我就和新班里的每个学生都接触过了。家庭住址实在太远的同学，我一定要和他们在电话里聊聊。

开学了，虽然我接的是新班，但学生却都是我熟悉的面孔。和学生一见面，我张口就能叫出他们的名字，交谈起来，都是针对学生自己的事儿。于是，那种新班的生疏感没有了，取而代之的是师生之间的融洽、和谐、亲密。

在日常生活中，我会时时留心每个孩子的细微变化，及时送上我的关爱。我会为学生捡起掉在地上的铅笔，会扶起不慎摔倒的同学，遇到学生会热情地打招呼；遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉；有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语“孩子你的进步真大，继续努力，老师相信你一定能取得更大的成功。”

我在家里也放了一份学生名单，隔两三天我就会拿出来看看，看看这几天没有和哪个孩子说过话，第二天我就会留意这几个被自己漏掉的孩子，找话题亲近他们，打消孩子们的陌生感、距离感。我不仅把关注直接送给学生，我还经常通过家长，转达我对孩子的关注。哪个孩子进步了，我会及时向家长报喜，哪个孩子情绪不稳定了，我也会打电话告知家长，询问具体情况。每个月，我个人的电话费高达五六百元，我觉得，这个钱花得值！

就在这点点滴滴的小事中，每个学生都感受到，老师心中有他。