作为一名班主任，我们都知道班级中一定会有一些与众不同的学生。他们也许不够听话，甚至让我们费尽心思。但作为教师我们把爱播撒到每一个学生身上的同时，对待那些“特殊”的学生要用充满**的爱来温暖这些等爱的学生。
让特殊的学生更特殊
提起小潘同学，所有任课老师都对他印象深刻。他样子很可爱，小小的个子，黑黑的皮肤。鼻梁上架一副蓝框小眼镜，一笑起来眼睛眯成一条缝，那露出的小豁牙更显得可爱。不过他淘气可是出了名的。
近来经常有任课老师向我反映，说小潘不论是课上还是课下嘴里总是发出一些怪声，让人心烦意乱。之后我也留心观察，发现确实是这样。一下课他就会从嘴里发出各种怪声。“啪—、啾—、嘟嘟、呲—、呜……”声音丰富得让我这个语文老师都无法用更多词语来形容。这些声音在嘈杂的课间不容易被发现，但在课堂上就显得极为突出。这噪音影响了课堂纪律不说，如果其他孩子都向他学，那课间教室就会更加的嘈杂，说严重点儿孩子们长期生活在这样的环境中就会造成情绪浮躁。作为班主任真的很感谢那些向我反映情况的科任老师，是他们帮助我发现了问题。
课间我看着手里玩着尺子橡皮，嘴里发出各种怪声的小潘，心里想着该怎么办呢?小潘是个非常聪明的孩子，对大自然对科学有着浓厚的兴趣。还记得第一学期秋游去中华民族园，一路上他可以准确叫出各种植物的名称。还记得一次他手里拿着一个透明的小东西一脸得意地对我说：“赵老师，我有一个发光二极管。”我听了大吃一惊，且不说他手里的是不是发光二极管，作为一个一年级的小学生来说能够知道它的名字就很不简单了。寒假回来学生们都汇报自己在假期中的收获，唯独小潘与众不同，他的收获是组装了两个喇叭。想着小潘那与众不同的行为和表现，可以看出在这个孩子身上有着难能可贵的对科学浓厚兴趣和丰富的知识。想到这些，我有了一个主意……
放学了，我把小潘和他的妈妈留了下来。我把他在学校总出怪声的行为和他的妈妈说了，他在一旁低着头乖乖地听着。正当妈妈要指责他时，我把话锋一转说：“你这样经常发出怪声是不是给别人带来噪音?赵老师知道你很聪明，知道很多科学知识。你回家查一查资料，看一看噪音的危害有哪些，这是我给你留的一项作业，希望你能认真完成，好吗?”听了这话，他原本低着的小脑袋一下子扬起来，认真地看着我，点了点头。
说来也怪，这些天小潘真的不再发出那一声声怪声了，是不是我的方法有效了呢?几天后的家长会上我找到了答案。本学期的家长会上我增加了一个家长交流互动的环节。家长们可以交流自己的教子经验和对学校老师工作的意见与建议。小潘的爸爸第一个发言，他激动地说：“老师布置的那项特殊的作业孩子非常重视。回到家就让我和他一起查资料，用哪个浏览器，上哪个网站，查哪个关键词都是我和孩子一起做的。他不但知道了噪音的危害，还锻炼了能力。老师的一句话起到了‘四两拨千斤’的作用，比我们说多少话都管用。”听着家长的话，我心里别提多高兴了。看来这份特殊的作业真起到了作用，它比那些枯燥的说教有效得多。
其实，像小潘这样的孩子并不少见，他们可能不够听话，但只要你细心发现，他们身上都有着独特的个性。我们可以用另一种眼光来看这些孩子，他们也有可爱的一面：玩耍时他们的花样最多；活动中他们参与得最积极；劳动时总是冲在最前面……作为老师我们应该满怀**去爱所有学生。准确了解每一个孩子的个性特点，找准孩子的优点和不足，创造条件强化优点、扬长避短，让特别的孩子更特别。我们要做“掘金者”去发现和挖掘孩子身上那一个个闪光点。让我们用教育**去欣赏孩子，因为欣赏是一种赞美，欣赏是一种理解，是一种信赖。
