1.教师的道德学习
近九成教师会对自己的教育行为进行道德方面的反思。研究发现，教师进行道德反思的积极性与学校类别存在相关，相对而言重点中学的教师能够更为自觉地进行道德反思。
八成教师重视自我提高。研究发现，教师的自我成长教育存在地区差异。越是发达的地区，教师越重视自我提高，经济越不发达，教师对自我成长教育的重视程度就越低。
研究还发现，教师是否重视自我提高与他们看重学生的哪类品质有一定的相关性。平时重视自我提高的教师对学生的学习成绩、道德品质、学习态度这三个方面给予同样程度的关注，只有极个别学生指出教师也看重家庭背景。但对于平时不重视自我提高的教师，在调查其看重学生哪些品质的结果出现了较大不同，三分之二的学生认为这部分教师最看重学生的学习成绩，而看重道德品质和学习态度的比例大幅度下降，看重家庭背景的比例则有所上升。
2.道德修养与学识水平的关系
八成多家长认为教师的道德修养更重要，近八成学生关注教师在道德方面的表现。研究发现，女生比男生更关注教师在道德方面的表现。
3.教师的道德反思
九成以上教师认为教师首先应该是一个道德从业者，从事教育事业的人应该具有很高的学识和修养，而且教师的言行对学生来说具有很强的示范作用。近九成的教师认为从事教育事业需要一定的奉献精神。六成以上教师认为教师职业就是一种谋生的手段。
