教师的道德问题关乎学生、国家和社会的未来，因此，教育必须正视并采取有效的措施重建教师道德，重塑教师形象。而师德制度建设是师德建设中一种有效的路径选择。但是，目前师德制度建设中存在的制度缺失、制度伦理缺失以及师德制度与其他制度之间的矛盾和冲突等问题，使师德制度在师德建设中没有实现应有的价值，发挥应有的作用。因此，为了提高师德建设的实效性，需要在师德建设实践中，实现师德建设的制度化，师德制度的伦理化以及制度建设的生态化。此外，我们还应该意识到，师德制度并不能解决所有师德问题，制度固有的局限性决定了我们在建设制度伦理的同时还必须重视教师个人的德性伦理，充分发挥德性伦理的自觉性、独立性、超越性等特点，提升教师的道德水平和道德境界。
道德在本质上是人类精神的自律，人类道德的发展终究会超越制度的规制而走向自由，这是人类对于自身精神成长的理想，一个可以憧憬、渴望实现的理想。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么，教师的道德就牵引着人类灵魂的走向。从这个意义上说，每一个教师都应该成为道德高尚的人，成为每一个心灵成长道路中照亮前进方向的灯。但是，教师是生活在现实社会中的普通人，普通人的道德是在现实的社会生活中形成的，因此，教师的高尚同时依赖于社会的高尚。因此，人类未来美好的道德的形成，需要在教师与社会的互动中实现，所以，需要社会中每一个人在道德上的努力和贡献。因为，道德的个人与道德的社会相辅相成，相得益彰。
