当从一位教材的应用者，“转型”为教材的编写者、研究者，进而涉足融合信息技术的教材——电子教材，我近年来似乎一直处于奔跑和跳跃状态。也许正因如此，当决定要停下步子写这本书时，我仍然被自己的想法吓了一跳。因为无论哪一个方面：教材、教学、教育技术，对我而言似乎都积淀不足。尽管头脑中好像有着不少的想法、观点，但显得杂乱无章、缺乏头绪，要把它们抓住并固化到纸面上成为一本有价值的书稿，并没有十足的信心和把握。
然而我终于动手了，把自己“按”在电脑桌前，一边搜肠刮肚，一边敲击键盘，努力地把这些飞舞的思绪加工成字符呈现在屏幕上。我没敢对自己提出过高的期望，因为虽然对教材、教学尚可说是一知半解，但教育技术方面的知识我却储备不足。虽然自己一直是电脑“发烧友”，甚至早年还编写过数据库教材，但终究不是“科班”出身，且技术的快速发展，使得这“水”越来越深。然而我还是硬着头皮写下去，一方面是想对自己有个交代，毕竟在这个领域的“海滩”上流连非止一日，如果都不曾留下几个浅浅的足印，拾几个贝壳串成珠链，显然说不过去；另一方面也想着，国内外学者大都缺乏对基础教育教材的研究兴趣，而教材的数字化变革方面，相关的研究更是寥寥，不够系统。因此也存有一个念头，假如这些文字对这个断层能起到一点填补作用，那无疑是个意外的惊喜。
写东西像“生产”一样，是个充满希望却又是非常痛苦的过程，所不同的是前者尚无建树，后者已孕育成形。好在我不是从零起步，近几年陆续发表的文章和一些总结性成果、研究数据，为这本书奠定了基础，然后顺理成章地构建出大体框架。因为涉及的内容比较宽泛，有些自己有所浸润的领域尚能下笔如有神，内容也比较翔实；有些则不然，我常常恍惚感觉屏幕上方拟好的标题，变成一份考卷上的问答题，而自己能够回答的答案非常有限，或者不全面，或者不到位，总之是得不了高分。所幸这是“开卷考试”，于是停下来去查阅相关的书籍、文献，学习之后再结合自己的实践和思考，加以提炼，去回应这个问题。只是电子教材作为一个具有前瞻性的新事物，能够参考的文献往往非常有限，免不了要吃些“苦头”。
而今面对这二十余万字的书稿，不由感叹自己已经“黔驴技穷”，所知、所感、所想都已毫无保留地融会其中。回顾一个个为此魂牵梦萦的日日夜夜，仍不免有些小激动。在那些煎熬的日子里，有时在路上走着，或者正吃着饭，甚至半夜醒来，忽然有了好的思路或想法，就赶紧记下来，唯恐一错神它就飞走了。这样想来，虽然水平有限，却也是尽心竭力，它算得上是自己汗水和心血的结晶。
一个人的能力水平、时间精力终究有限，更何况是开展这样的研究。这本书的成稿，离不开很多人的悉心指导和无私帮助。这项研究一直得到方中雄、褚宏启等院领导的重视和支持；中心领导杨德军、王凯两位研究员，为此搭建了重要的研究平台，并一直给予研究方向的引领；李敏、李庆文、暴生君、杨黎霞等同事不同程度地参与了研究，投入很多精力并提供了很多有价值的思考和建议；首都师范大学孙众老师、中国传媒大学张洁老师、北京师范大学李玉顺老师等高校专家，都对研究给予了高屋建瓴的指导；合作单位中，方正公司的李卫军经理，中文在线的李林经理，在技术层面给予我很多专业性的帮助；北京市白家庄小学、黑芝麻胡同小学、中国传媒附小等实验学校的杜文丽主任、杨毅副校长、薛宝卫主任及相关实验教师，配合进行了电子教材应用实验，提供了很多凝聚一线骨干教师经验和智慧的实践案例以及多层面的调研数据。限于篇幅，这些“功臣”难以尽述，在此一并致谢！自然，那些参考文献的作者，也在被感谢之列。
欣慰之余，自己也清楚书中还存在很多不足。比如，对所涉及的技术内容，还概括和分析得不够透彻，不“专业”之处估计也不少。再如，电子教材的应用案例，虽然有一定的积累，但高品质、创新度高的仍有待提炼和发掘。还有，书中的很多个人观点，虽然鼓起勇气提出来，但限于自身的经验、阅历和研究能力，未必思虑周全。再加上成书较仓促，书中的疏漏或错误之处恐在所难免，恳请阅读者不吝赐教，予以批评指正。
2016年11月
