[1] [美]米尔斯（）著.张君玫，刘矜佑翻译.社会学的想象[M].台湾巨流图书公司，1995年：38.
[2] 朱志平.教研员何以异化为“考研员”[J].人民教育，2008（9）：33.
[3] 姚文忠.中小学教研与科研[M].奎屯：伊犁人民出版社，2000.
[4] 刘振山.教研手册[M].北京：华夏出版社，2002.
[5] 秦国龙.教研论[M].沈阳：辽宁大学出版社，2005.
[6] 姚文忠.中小学教研与科研[M].奎屯：伊犁人民出版社，2000：1.
[7] 秦国龙.教研论[M].沈阳：辽宁大学出版社，2005：20.
[8] 关于这段话，在查阅资料过程中，没有找到有正式记载的文献。但在访谈北京及其他地区教研员时，若干人都提到，某官员的确不只一次明确表达过这样的意思，教研员们印象鲜明深刻。
[9] 王策三.保证基础教育健康发展[J].北京师范大学学报，2001（5）.
[10] 秦晖.教育有问题，但不是“教育问题”[A].秦晖.问题与主义——秦晖文选[C].长春：长春出版社，1999：471.
[11] 2008年，北京市某薄弱校高中语文教师.
[12] 2008年，北京市某薄弱校初中数学教师.
[13] 2008年，西北某重点校高中语文教师.
[14] 2008年，北京市某重点校高中生物教师.
[15] 2008年，北京市某薄弱校初中英语教师.
[16] 巴格莱.教育与新人[M].北京：人民教育出版社，2005：21.
[17] 同上.
[18] 钟作慈.对充分发挥教学研究在基础教育课程改革中的重要作用的几点认识[A].梁威主编.北京教育科学研究院基础教育教学研究中心编.新时期教学研究工作的继承与创新[C].北京：同心出版社，2003：34.
[19] 耿申.教育研究札记[M].北京：北京教育出版社，1999：14.
[20] 钟作慈.对充分发挥教学研究在基础教育课程改革中的重要作用的几点认识[A].梁威主编.北京教育科学研究院基础教育教学研究中心编.新时期教学研究工作的继承与创新[C].北京：同心出版社，2003：36.
[21] 刘振山.教研手册[M].北京：华夏出版社，2002：71.
[22] 林高明.读书·读课·读人——一个县级教研员的思考[J].人民教育，2008（11）.
[23] 朱国华著.权力的文化逻辑[M].上海：上海三联出版社.2004.191页.
[24] 郑金州.警惕学校教育科研中存在的问题[A].全国教育科学规划领导小组办公室.教育科研大家谈[C].北京：教育科学出版社，2007：129-135.
[25] 吕赟.课题研究应该关注学校中的实际问题[N].中国教育报，2008-11-07.
[26] 任守辉.莫让学校教育科研“变味”[J].教育科学论坛，2008（6）.
[27] 同上。
[28] 郑金州.教师做教育科研的十条建议[J].人民教育，2008（5）.
[29] 吕赟.课题研究应该关注学校中的实际问题[N].中国教育报，2008-11-07.
[30] 汤先平.中小学教育科研存在的问题及对策探析[J].教育科学论坛，2008（7）：35.
[31] 姚文忠编.中小学教研与科研[M].奎屯：伊犁人民出版社，2000：4.
