“事业单位的非经济化定位，使事业单位与经济发展相脱节，从而一方面使发展科技经济、教育经济、文化经济等不可能，使事业单位失去了自我生存与自我发展的基础；另一方面又割断了事业与经济的内在联系，使科学技术成果等不能迅速转化为现实生产力；如事业单位全部由财政支撑，一方面，使国家财政不堪重负；另一方面是事业单位既没有自主支配事业经费的使用权，也没有自己独立的经费来源，从而严重压抑了事业单位的积极性；如事业单位及体制的行政性，一方面，扩大了政府的职业职能，增加了政府的财政负担，降低了事业单位的运行效率；另一方面是政事不分，使政府职能不清，只能对事业单位统包统管，进一步增加了国家投入，而事业发展却陷入艰难。”[21]
须知，省市级教研室的教研员们是没有如今日益显赫的“公务员”身份的，也没有部分名校教师的“额外”收入，在全社会讲究市场经济的今天，要求教研员独守清贫实在不切实际。看来，关键还是在于体制，作为一个公共教育部门，教研室绝对不能够像企业一样追求经济效益，但纯粹依靠国家财政支持在目前看来仍然是不现实的。如何规范教研室的创收行为，是教研室洗脱自身，找回清白的出路所在。
[1] 中国大百科全书（教育卷）[Z].北京：中国大百科全书出版社，1985：157.
[2] 教育大辞典编纂委员会.教育大辞典（第二卷）[Z].上海：上海教育出版社，1990：23.
[3] 韦伯.韦伯文集（下）[M].北京：中国广播电视出版社，2000：224.
[4] 编办职能[EB/OL].http：///zzjg/bbzn，2009-05-25.
[5] 编办职能[EB/OL].http：///zzjg/bbzn，2009-05-25.
[6] 中央教育科学研究所编.中华人民共和国教育大事记（1949-1982）[Z].北京：教育科学出版社，1984：516.
[7] 关于改进和加强教学研究室工作的若干意见（教基[1990]013号）
[8] 关于印发《全国省级教研室主任会议纪要》的通知（教基厅[1993]14号）
[9] 关于对部分省级教研部门教研工作进行检查评估试点工作的通知（教基厅[1994]13号）
[10] 梁威等.回顾历史 把握机遇 开创基础教育教学研究工作新局面[A].梁威主编.北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心编.新时期教学研究工作的继承与创新[C].北京：同心出版社，2003：2.
[11] 冯云廷.公共事业管理学[M].北京：中国财政经济出版社，2003：前言1.
[12] 同上，第2页.
[13] 同上，第3页.
[14] 同上，第1页.
[15] 同上，第6-8页.
[16] 《公共事业管理学》，第6页.
[17] 央视广告招标入账92亿[N].北京青年报，2008-11-19.
[18] 以上分别引自：中央教育科学研究所编.中华人民共和国教育大事记（1949-1982）[Z].北京：教育科学出版社，1984：436、439、482、538、569、602、639、679.
[19] 代表委员“较真”4%教育支出[N].北京青年报，2007-03-07.
[20] 朱志平.教研员何以异化为“考研员”[J].人民教育，2008（9）：33.
[21] 崔运武.公共事业管理概论[M].北京：高等教育出版社，2002：97.
