5.实验教师申报中学系列专业技术职务必须具备中学教师系列各级别的任职条件，方可参加评审。”
在不同地区，肯定会有评审标准、工作程序等方面的细微差异，但大体程序类似。北京市的情况是，县（区）一级是职称评定工作的主要承担者，负责所有级别的职称评定，但在一段时期内，高级职称还要到市一级进行复审，近年来，北京市对一些区的高级职称不再进行复审，区一级可以自行决定，只需要上报到北京市有关部门备案。
此外，1978年，教育部和国家计委共同颁发了《关于评选特级教师的暂行规定》，随后，霍懋征、斯霞等一批优秀的中小学教师被授予特级教师称号。
1993年6月，原国家教委、人事部、财政部将评选特级教师的暂行规定修订为《特级教师评选规定》，进一步明确了特级教师条件，增加了评选数量，提高了特级教师津贴，改为每人每月80元，退休后继续享受，数额不减。近年来，全社会的工资和教师的工资都发生了很大的变化，80元的特级教师津贴却一直没有改变。津贴所占教师工资比例已经从1/3左右变成了1/30左右，在一些发达地区甚至只占到1/60左右，许多人称“特级教师掉价了”，特级教师已经不再那么受人羡慕和追捧。有鉴于此，一些地方在每人每月80元的津贴之外大幅度增加了特级教师的补贴。如黑龙江哈尔滨市规定增加特级教师岗位津贴300元／月；浙江宁波增加800元／月；还有些地区直接提高特级教师津贴，如河北邯郸市提高至600元／月；天津东丽区提高至800元／月；湖北洪山区提高至1000元／月；江苏南京提高至1200元／月；新疆克拉玛依市提高至2000元／月；上海青浦区提高至1500元／月；上海嘉定区提高到20000／年；宁波镇海区提高至40000元／年。
从开始直到如今，一直的说法是特级教师是一种荣誉称号，而不是教师职称的一个级别。实际的情况是，随着不断有新的特级教师人选被推出，便需要相应的评审制度。北京市的情况是，从1992年开始，每三年一次评审特级教师。这项工作，与技术职务评定相互独立，但教研室和教研员也是一定会参与其中的。
二、教研室在教师职务评定活动中的作用
教研室和教研员在教师职务评定方面扮演什么样的角色呢？据众多教师的说法，是“十分关键”，教研员们的说法也与此基本一致，下面是北京市某区一位资深教研员（LT，2009）的介绍。
我：在教师选聘和职称评定方面你们要参与吧？
LT：当然。教师选聘是各学校的事，有的区县就由教研室组织班子去把关，大学毕业生来求职面试，说要就要，说不要就不要。但我们区不是这样，基本由各个学校自己决定。
我：那么职称方面你们要负责吧？
LT；职评是属于人事部门组织。我们教研员一般都是作为学科评委，去听课，把一下学科关。
我：是不是可以这样理解，在这件事情上，教研室不是作为一个组织负责和参与，而是个体的教研员去参与，那么是不是大多数教研员都会在这件事上去担任评委呢？
LT：基本上就是这样。因为教研员了解教师的情况，如果找一个普通老师去做这事，他可能谁都不认识，不了解这个教师的情况，也不了解这个学科教师的一般情况。学科教研员不同，他统摄这一个学科的所有老师，基本清楚全区范围里面自己负责的学科的每个教师的水平，在这个学科教师队伍中大致所处的位置。
由于对教学水平评判的权威性，又由于了解所在区几乎每个教师的专业状态，教研员们在这项工作中的地位确实“关键”。具体的的参与方式不外两种。
