从学着用手抓东西，到会自己穿衣吃饭，需要父母耐心培养和训练孩子小手的灵巧性。支持孩子，给他把每件活动做到底的机会，以他自己的步调进行，直到自己满意为止，是父母对孩子学习能力最有效的培养方式之一。当然鼓励孩子动手操作，要以安全为前提，那就布置一个安全的环境，让孩子自由安全地动手探索。
对孩子来说，生活中到处有可以玩、可以自由摆弄的“玩具”，空瓶子、纸盒、废纸……父母稍加利用，就可以变成富有创意和趣味性的“玩具”。让孩子自由地抓纸、撕纸；把玩具放进盒子里，再倒出来；用小手抓东西吃，任何动手的活动都会促进宝宝手眼协调能力的发展。
熊壮壮出生在玩具丰富的年代，适龄的训练手部精细动作的玩具都可以很方便地买到，于是，积木、套筒、串珠、布书、拼图等等，成了他的好玩伴。就拿每个孩子必有的拼插玩具来说，熊壮壮刚刚两岁时，我给他选块形较大、结构简单，能拼出说明书中图形的；4岁左右，块形变小，而且他已经会照着说明书自己拼了；5岁以后，我发现他更乐于按照自己的想象拼出各种令我“惊艳”的作品，于是，我不再买那些有主题图形的，而选择一桶好几百块的小块形，由着他自由发挥，想拼什么就拼什么。
父母和孩子一起投入地玩，同在一个游戏氛围中，一起探究游戏中碰到的问题，一起动手动脑变出更多更好的玩法，共同享受和交流其中的乐趣。在这个过程中，孩子获得了许多知识和感受经验，比如通过父母的示范掌握正确的操作方法等；而父母也能从中发现孩子的兴趣特点，考察和培养他的动手能力，更好地引导孩子发挥他的潜能。
熊壮壮从两岁多开始玩变形金刚，起初大部分时间都是我来“变”，他来看。神奇的变形金刚很快就测试出我这样一个文科生的动手能力。我想照着说明书“变”，可那些复杂的图形也是文科生的致命缺陷。好在，我还是一个比较有钻研精神的人——我会“研究”、摸索到深夜两三点，直至把这个超强的玩具变成人或车。在“变”的过程中我体会到，玩这个玩具不只需要手部动作的灵活性、手眼协调这么简单，你还要摸索规律、寻找线索，并且能够想象出目前这一步对下一步，或者整个结果的影响。
而熊壮壮一直积极地参与整个过程，他会出主意，尽管明摆着是个没用的主意，我也会采纳，然后让他看到，结果不是他想象的那样，还得另想办法。后来，他就开始亲自上手，我不得不佩服孩子的大脑，他以极快的速度吸收了我的经验和教训，当一个新的变形金刚拿到手，他“变”的速度很快就超过了我。他可以指导我：“你得先把胳膊放进去，才能往里塞轮子，要不就卡住了。”你看，他已经找到规律了，并且在一次次的尝试中得出经验：如果想要很快“变”好，就必须按规律办事。
于是，我不计成本地为他“引进”一个又一个变形金刚。因为我知道这玩具的妙处在哪里。他的小手在不停地摆弄，他的大脑就在不停地运转，建构一套思维模式，遵循逻辑轨迹。而我，完全有资格去参加变形金刚大赛了！
其实，只要你不是有意地去限制，宝宝的小手一刻也不会闲着，总是竭尽可能去摆弄身边的一切。他们的小手在玩乐的同时，也在创造属于他们想象中的世界。未来的发明家、建筑家、创意家就是这么玩出来的。
