整合学科资源，国际贸易与世界经济互动发展。综合类大学经济学院有一个共同特点，那就是国际贸易系下国际贸易专业和世界经济专业密不可分，二者无论从历史渊源上还是学科发展上都存在着天然的联系。例如，厦门大学国际经济与贸易系成立于2004年，是在原厦门大学国际贸易系和厦门大学经济与金融系世界经济教研室基础上整合而成的。南开大学国际经济贸易系的前身为经济学系的世界经济教研室，创建于1975年。改革开放后，为了适应新形势下对外经济贸易发展的需要，世界经济教研室于1985年从经济学系独立出来，正式组建成立南开大学国际经济学系，当时南开大学是全国第一个设立“国际经济与金融系”的高等院校。1994年底，为适应中国教育体制改革的要求，天津对外贸易学院并入南开大学，原天津对外贸易学院外贸经济与金融系并入南开大学国际经济与金融系，国际经济与金融系改名为国际经济贸易系。南京大学国际贸易系的优势学科是世界经济，正是世界经济的发展才带动了国际贸易学科的发展。武汉大学的情况也比较类似，世界经济是国家重点学科，凭借世界经济学科的优势师资力量和学科平台，国际贸易专业也得到了很好发展。综合类大学国际贸易专业和世界经济专业资源整合，滚动发展的模式恰恰与财经类大学二者条块分割、各自为政的状况形成了鲜明的对比。
倡导人才培养模式的多元化，加强学生学习的自主选择性。为了达到这一目标，综合类大学国际贸易专业主要是通过提供大量选修课程和特色课程供学生选修。例如，厦门大学教学计划中方向性课程主要是为国际经济与贸易专业提供的，其中又可以分为几个子方向：国际经贸理论与政策方向（培养深造型人才），国际经贸实务方向（培养职业技能型人才），国际商务英语（培养职业技能型人才），国际金融方向（培养复合型人才）。所有方向性课程原则上都是非限制性选修课，学生可以在教师指导下任意选择。学生通过对不同课程组合的修习，从而具备不同的知识结构，达到人才培养的多样性。浙江大学在培养方案当中要求学生修满15学分的个性课程。学生可自主选择修读全校所有专业课程、大类课程、通识课程以及各专业推荐的个性课程。建议学生跨专业修读课程，或根据个人发展需要有计划地选择修读课程（见表7）。
表7 浙江大学国际经济与贸易专业开设的个性课程
3.财经院校发展模式
在新中国成立初期，国际贸易专业和国际贸易类的课程，只有财经类院校和外贸类学院才开设。改革开放以来，各类院校国际贸易专业如雨后春笋般开设起来，但与这些院校相比，经过几十年的发展，财经大学国际贸易专业学科发展仍然具备一些自身的特色。
一是与商业经济和贸易经济的天然联系。很多财经大学的国际贸易专业都是在商业经济和贸易经济学科的基础上发展起来的。例如，中南财经政法大学的国际经济与贸易专业，是在该校原商业经济、贸易经济、国际贸易等专业基础上演变发展而成的应用经济学专业。早在1959年就在贸易经济专业中开设了对外贸易课程。1978以后，又分别在本科和硕士研究生中开设了国际贸易课程。1982年，开始在商业经济专业本科生中招收国际贸易方向研究生。迄今为止，该校的国际贸易专业仍然同贸易经济、市场营销等专业一起归属于工商管理学院，在学科发展上互为支撑。上海财经大学的国际贸易专业也同商科专业联系紧密。同企业管理系、运营管理系、市场营销系等同属国际工商管理学院。因此，在专业培养目标上，财经大学国际贸易专业注重经济学与管理学的融合，强调培养具备扎实的经济学理论基础，又能适应全球经济一体化，具备创新意识的管理型人才。
