④加强教学检查。每学期进行期初、期中和期末三次教学检查，做到有计划、有记录、有分析、有总结、有反馈。
⑤严格执行听课制度。每学期系主任、系副主任听课不少于10节，教研室主任听课不少于4节，任课教师听课不少于2节。要求听课过程要有记录，以教研室为单位定期举办教研活动，交流听课情况并及时把问题反馈给任课教师。
⑥加强学生信息反馈。辅导员加强与学生日常沟通，搜集学生对课堂教学的意见和建议，并定期召开学生座谈会、进行问卷调查等形式集中进行信息收集，及时把收集到的意见和建议反馈给任课教师。每学期末把系部、同行和学生评价的综合结果反馈给任课教师。
⑦建立健全教学档案管理。制定了关于试卷、教师手册和实践教学等教学档案的归档要求。在每学期期末，把本学期的试卷、考试成绩和情况分析表装订成本归档；实验报告和成绩、教师手册整理并归档。
2.师资
师资队伍建设是专业建设的核心，因此，建设一支素质优良、结构层次合理、教学水平高的教师队伍是搞好专业建设的前提。本专业在学院师资队伍建设总体规划的指引下，采取一系列措施，有计划、有步骤地改善师资队伍的结构。目前，本专业师资队伍的学历、职称年龄、学缘等正趋于结构合理，发展趋势良好。
统计学专业有一支教学经验丰富、有一定科研水平、结构较为合理的师资队伍。拥有一批教学、科研方面的优秀人才：广东财经大学首届教学名师1人，中国人民大学应用统计科学研究中心兼职研究员1人，华南师范大学数学学院兼职教授1人，硕士生导师3人，获广东省哲学社会科学优秀成果奖三等奖1人，获广东省统计科研优秀成果一等奖1人，获广东省科学技术协会“2008南粤科技创新优秀学术论文”三等奖1人，在全国统计类学术刊物中论文影响力排名第一的作者1人。还有6人次在中国现场统计学会多元统计分会、广东省现场统计学会、广东省统计学会等学术团体担任副理事长、常务理事、理事。
①本专业教师专业背景较好，数量充足，教师队伍稳定。本专业现有教师34名，毕业于统计专业或与统计专业相近的专业如：应用数学、数学、系统理论、统计学、生态学、社会学等，每位教师讲授专业课程为1～2门，能满足本专业教学的需要，良好的专业背景，对本专业的教学起到了很好的支撑作用。
②专业教师梯队合理。专业教师中具有硕士以上学位的教师所占比例为79.41%，具有高级职称的教师所占比例为44.12%，具有中级以上职称所占比例为82.35%。这表明专业教师队伍的整体学历层次较高，职称结构基本平衡，能较好地满足本科教学的需要。从年龄结构上，中青年教师占优势，年龄分布基本合理，反映了教师队伍的稳定性和发展潜力。
③学缘结构优化。本专业教师全部都是从外校取得相关学历，如中山大学、湖南大学、武汉科技大学、华南农业大学、湘潭大学、华中农业大学、江西大学、江西财经大学等，学缘结构较好，能满足统计学教学的需要。
④理论和实验教学配置合理。基于培养“统计设计、统计调查、统计信息管理、数据分析等领域的高素质应用型人才”，本专业在理论教学的基础上大力开展实验教学活动，在8门统计学专业核心课程中，除了理论教学外，都相应地开设了实验课。本专业核心课程教师中有教授、副教授、讲师，因此核心课程教师在职称、学历、年龄方面形成了一定的梯队。
⑤实验教师队伍。本专业实验教师学历层次结构合理，师资力量雄厚。有教授、副教授、讲师、助教，教师梯队基本形成。年龄分布基本合理，反映了教师队伍的稳定性和发展潜力，教师队伍年龄分布基本合理，能满足统计学专业实验教学的要求。
