基于项目的学习中信息技术不是非用不可的，但由于项目学习是过程性的，学习过程中学生需要查找资料，自主学习相关知识，与同伴及专家互动讨论和创作作品等，如果没有信息技术的参与，项目学习的过程、效果都会受到很大影响。可以说，信息技术支持下的项目学习能够更好地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
信息技术在项目学习中为教师和学生提供了海量的信息资源，文本、图形图像、动画、影像等各种形式的学习资源使知识更加丰富多彩，学生更容易理解和掌握枯燥的知识。学习过程中信息技术还能提供支持即时交流的网络平台，这种优势是面对面和传统通信等其他交流方式所不能比拟的。信息技术还可以用于评价项目学习各个过程的进行情况。信息技术在项目学习过程中可以发挥的作用如图5-33所示。
图5-33 信息技术在项目学习过程中的作用
（一）信息获取工具
互联网中的学科教学资源、海量信息和开放教育资源等非常丰富，是学生知识、信息的广阔来源，因此网络信息资源在项目学习的实施中发挥着极其重要的作用。大多数中小学生都已经会使用网络搜索引擎等获得学习所需的资料。学生在项目学习中，从项目确定起就持续通过互联网来查找资料和学习资源了。
与概念、规律性的知识不同，项目学习的主题不是通过做习题就能掌握的，需要动手尝试、观察现象等来进行。比如，对全国一年内各地气温变化规律的学习，学生可以从网上获取各地气温的详细数据，基于数据分析进行项目学习。
案例：利用电子书包获取学习资源或访问互联网资源
如图5-34所示，教师通过平台发布项目，让学生通过互联网查找相应的资料。
图5-34 教师在平台上发布项目
如图5-35所示，学生通过平台查看项目，并且通过互联网查找相应的资料，在网上进行学习，总结获取的信息，形成小组的共同知识，完成项目任务并提交。
图5-35 利用平台开展研讨
如图5-36所示，学生完成项目任务并提交后，教师在教师端的平台上就可以看到学生项目学习的情况，查看小组学习的结果，做出点评。学生也可以给出自评，同学之间也可以互评，在交流和讨论中提升项目学习效果。
图5-36 查看小组学习的结果，给学生做出点评
（二）合作交流工具
项目学习大多发生在课堂外，师生或小组间信息交流的方式就显得尤为重要。项目学习中学生会利用课余时间收集资料、调查访问，教师不能始终在学生身边给予指导，面对面向专家咨询也不可能时时发生，网络提供的交流平台和社会**往平台就成了重要的交流手段。利用网络传输文件、发表观点、分享资源比其他通信方式都方便快捷，因此在项目学习中，可提供相应平台，让学生利用博客、微信、微博、聊天室等随时随地与同学、教师、专家进行咨询与交流，在协作协商中开展项目学习。比如，有问题的学生可以在论坛中提出问题，教师和同学都可以跟帖解答或提出建议，也可向专家发邮件提出自己的疑问等。
案例：数校云中的学生互动平台——《桥梁的设计》
这次学习的目标是学生通过项目学习设计桥梁。教师在讲解了基本的知识之后，对学生进行分组，然后小组内的成员开始基于桥梁设计的学习。在学习过程中，小组成员可以通过学习平台学习基本力学知识、了解桥梁结构、观摩桥梁建设的典型案例等，并对小组桥梁的设计进行互动，如图5-37所示。小组成员之间可以进行实时的交流互动，解决自己在任务中遇到的难题。学习者还可以通过发电子邮件或者实时视频的方式向专家请教，如图 5-38所示。学习者与桥梁专家视频连接后，专家向学习者介绍他身后那座桥梁的设计，并解答学习者的问题。最后通过组内成员的通力合作，搭建起小组的桥梁模型。
图5-37 组间成员进行交流互动
图5-38 学习者与专家进行视频交流
（三）体验虚拟情境工具
