在社会科学学科群中，教育学是一门理论性的学科，是教育理论的体系，有其自己的基本概念或范畴体系，学习者应注意系统把握教育学的理论体系。教育学作为一门独立的学科虽然有着不长的历史，但在科学教育学产生之前就有着丰富的教育学思想，正如肖川教授认为：“教育的智慧，大多是一些古老的智慧。古老的智慧存在于经典之中，经典往往比时尚更接近真实。”教育发展史上的名著名篇是文化殿堂的精华，蕴含着众多圣哲先贤的教育智慧，隽永耐读、经久不衰，滋养和引领着人类的教育不断向前发展，孕育着薪火相传的希望。学习者要学好教育学，必须注意研读经典教育名著；教育学作为系统的理论体系，并不仅仅是为了理论的完善，其根本目的是指导教育实践，因此，学习者在学习的过程中还要注意理论与实践相结合。具体而言，可以通过以下几种方法加深对本课程的研究与学习。
一、历史法
教育是一种社会现象，我们要了解教育的某一问题，寻找教育的发展规律，都需要运用历史法。从教育现象、教育思想、教育问题发生和发展的过程去进行考察，以弄清其实质。
二、调查法
调查法可以帮助我们了解教育情况，对于制订教育计划、进行教育评价等都起着重要的作用，有助于我们恰当地运用教育理论分析教育实践问题。
三、观察法
学习者应该关注教育实践，注意对日常生活中发生的教育教学现象、事件进行观察，在观察的基础上对出现的教育教学问题进行反思，进而注意运用所学教育教学理论去解决教育实践问题。
四、行动改进法
学习者应积极投身教育教学实践，在实践中践行教育教学理论，一方面，可以用教育教学理论去指导教育教学实践，改进教育行动；另一方面，可以在具体的实践行动中加深对教育教学理论的理解，进一步修正、完善教育理论。
当然，教育学课程的研究方法还有很多，不能一一道尽，以上只是简要介绍了几种教育学常用的研究方法，学习者在使用时应根据具体情况进行具体选择，寻找合适的方法组合。
