德育作为整体教育的一个重要组成部分，在整体教育的和谐发展过程中具有不可替代的价值和意义。在德育、智育、体育、劳育和美育全面发展过程中，德育为其他各育提供方向和动力，是其他各育得以顺利实施并获得良好效果的重要因素。学校德育不仅能提高学生的道德情操、促进学生的德育文明，更重要的是，可以促进、培养和激发学生的非智力因素发展。而这些非智力因素，又是进行其他各育的必要条件。因此，德育对整体教育具有重要意义，是学生全面健康发展的必要条件。
3.对个体成长的意义
德育关系到青少年人格品行的健康发展，对于青少年的道德成长、精神追求和确定人生发展走向，起着至关重要的作用。因此，德育是青少年个体成长的关键环节。青少年时期的个体发展，具有某些特殊性：成熟与单纯同在，理智性与盲目性俱有，独立性与依赖性并存，积极因素和消极因素交替表现，具有很大的可塑性和各种发展的可能性。所以，德育在青少年健康成长过程中具有不可估量的重要作用，能够为青少年全面而有个性的发展提供动力和保障。
三、中小学德育的基本内容
我国对中小学德育内容有统一规定，这一统一规定，目前主要分别体现在1993年和1995年由原国家教委正式颁布的《小学德育纲要》和《中学德育大纲》里。
《小学德育纲要》规定：德育内容主要有以下十条：①热爱祖国的教育；②热爱中国共产党的教育；③热爱人民的教育；④热爱集体的教育；⑤热爱劳动、艰苦奋斗的教育；⑥努力学习、热爱科学的教育；⑦文明礼貌、遵守纪律的教育；⑧民主与法制观念的启蒙教育；⑨良好的意志、品格教育；⑩辩证唯物主义观点的启蒙教育。在《小学德育纲要》规定的十条内容中，①③④⑤⑥⑦⑨属于道德教育，②和⑧属于政治教育，⑩属于思想教育。这样的内容，体现了道德教育的基础教育内容。
《中学德育大纲》对中学德育内容的规定是分学段进行的，具体如下：①爱国主义教育；②集体主义教育；③社会主义教育；④理想教育；⑤道德教育；⑥劳动教育（高中是“劳动和社会实践教育”）；⑦社会主义民主和遵纪守法教育；⑧良好的个性心理品质教育。《中学德育大纲》对中学德育的规定，遵循了循序渐进的原则，注意到了初中和高中学段学生的不同特点及各科学习内容的实际配合。
案例
网络里迷失的“羔羊”
2003年12月22日上午，小凯（化名）因服用过量安定药被其父送入医院治疗，经过救治后，小凯中午回到家里入睡。下午4时许，小凯醒来，看到母亲在屋内打扫卫生。据小凯的口供，他看到母亲“头发长长的，耳朵大大的，红鼻子耷拉着，像个魔鬼”，小凯拿起床头的白蜡杆朝母亲头部猛击，母亲跑到院子里，小凯追出来后，又用泥砖击打母亲头部，最后用利器在母亲腹部刺了十二下，造成其母当场死亡。
据负责此案的南宫城区刑警介绍，小凯原是南宫二中初三的一名学生，因无所事事，他整日与网络为伴，为了讨要上网的钱，他经常与母亲发生口角，心情抑郁时就服用大量的安定药。
记者见到小凯以前的班主任宋老师，宋老师说：“他性格内向，没有多少朋友，在班里属于中下游，对于上网的问题，老师经常教育学生，但效果怎么样就不好说了。”
网络的普及给人们的思想和行为带来了深刻的影响，小凯的故事让人触目惊心。小凯是一个极端，他因为上网变得发疯，竟将母亲当成魔鬼给杀害了，他的行为因为网络的不健康内容变得难以理解，同时给我们广大教育工作者敲响了警钟，加强中小学生网络道德教育刻不容缓！20世纪初期，德国学者胡戈·高迪希曾就当时学生状况，列举了三种不同的“学生”角色：“单是学生”“也是学生”与“不是学生”。所谓“单是学生”，是指埋头学习的学生；“也是学生”，指的是既认真学习又关注社会生活的学生；“不是学生”，是指不务正业、徒具“学生”身份的人。
资料来源：唐汉卫，张茂聪.中外道德教育经典案例评析.济南：山东人民出版社，2005：61～62
