集体教育与个别教育相结合的原则，是指在德育中教师既要教育集体、培养集体并通过集体活动、舆论、优良风气和传统教育个人；又要通过个人影响集体的形成和发展，把集体教育和教育个人辩证地统一起来。[10]我国社会主义教育的性质，决定了集体教育与个别教育相结合的方式，这是社会主义社会与个人、个人与集体之间关系在教育领域的反映。集体是学生活动和交往的最佳环境，学生生活的大部分时间是在集体中度过的，学生思想品德的形成和发展离不开集体。集体和个人相互依赖、相互促进。集体的活动、舆论、优良风气影响个人，促进个人自我教育；个人尊重、爱护集体，成为集体中的积极分子。
名家语录
教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。
——马卡连柯
贯彻这一原则，首先，必须教育、培养好学生集体。实践证明，一个良好的集体可以培养学生的各种优良个性品质，改变不良行为习惯。其次，教师要善于发挥集体教育的作用。作为教师，在集体中应做好组织协调工作。让集体中的成员各尽其职，分工合作。在集体中应该开展主题丰富、气氛活泼的集体活动。最后，在对集体进行教育时，应注意针对集体中各个成员进行个别教育。同时，通过对每个成员的个别教育来影响集体，促进集体的形成、巩固和发展。个别教育与集体教育相互促进，相辅相成。只抓集体教育，不进行个别教育，只会让教育效果一般化，缺乏针对性，对个人的影响较少。同时，只抓个别教育，不进行集体教育，就不能培养健康向上的集体、形成良好氛围，也不利于个体发展。
（二）知行统一
知行统一原则即指导学生学习和掌握一定的政治理论和道德伦理，用学到的思想道德准则指导自己的行动，把提高道德认识与培养道德行为习惯结合起来，使学生做到表里统一、言行统一、知行统一。我国社会主义的教育目的，决定了在进行德育工作时应将理论与实践结合起来。道德认识是道德行为的先导，但道德行为是道德认识的目的。学生的思想品德在实践中形成、交往中表现出来，如何将外部的德育影响转化为学生内在的需要、动机，并且最终表现为道德行为，是我们德育工作者应该重视的问题。这个原则要求德育既要提高学生的品德认识，又要使学生进行相应的品德行动，以便把理论和实践、知和行统一起来。
贯彻这一原则，首先，要向学生进行系统的思想道德、政治、法律、心理教育，从根本上提高学生的认识，使学生形成正确的、积极向上的世界观、人生观、价值观，具备辨别真假、善恶、美丑的能力。其次，组织学生参加主题丰富的社会实践活动，为学生创设实践锻炼的机会，获得情感体验，磨炼意志。集体生活的磨炼，可以培养学生自觉的纪律。总之，教师既要善于晓之以理，动之以情，又要坚持导之以行，炼之以意，持之以恒。[11]最后，教师不仅要重视言传，也要重视身教。教师本人的人格魅力是最好的影响，学高为师，身正为范。
（三）正面教育与纪律约束将结合
正面教育与纪律约束相结合的原则是指在德育过程中，不仅要用讲道理的方式进行正面疏导，启发学生的自觉性，同时也要有必要的约束。正面教育用正面的、良好的榜样教育学生，循循善诱，耐心细致，使学生心服口服接受，而纪律约束是指在进行正面教育的同时，用一些校规、班级纪律、制度等要求来督促学生。我国社会主义教育的性质，决定了要将正面教育和纪律约束相结合。
名家语录
唤起人实行自我教育的教育乃是一种真正的教育。
——苏霍姆林斯基
