（三）班主任是学校微观组织的负责人
就学校内的组织关系而言，班级是其中最综合整体的微观“细胞”。班主任是这一微观组织的负责人，是其形成、发展、完善的策划者、协调者、评价者和直接参与者，对班级建设的各个领域、各个阶段和所有学生承担责任。
班级也是学校最微观的行政单元。作为班主任，需要代表班级，实现与不同的班级、年级及学校之间的沟通与对话：将学校、年级的工作要求根据班级实际情况，创造性地加以转化、创生；将班级的意见、建议、需要等，反馈给年级和学校；在不同的班级之间，促成相互的沟通、合作、学习……从而保持和发展班级个性。
（四）班主任是学校与社会联系的核心组织者
学校与外部世界有着开放性的互动关系。班主任是这一联系的核心组织者。
班主任是学校与家长联系的中心点。班主任与家长保持着最密切的沟通与合作：学校大量的家校合作要具体到班级层面，并最终让班级学生受益；即便具体到班级内部工作，班主任也直接邀请、接纳着家长的参与，形成多元、开放的班级生活状态，并直接影响和指导着家庭教育与家长的自我教育。
班主任也是学校与社区联系的重要枢纽。大量的社区服务学习、参观考察或社区人士进入学生生活，都需要班主任开展相关工作，指导学生参与其中，并获得发展。在班级工作内部，班主任也需要增强社区意识，自觉开发社区资源，促进学生社会责任感的形成和能力的发展。
班主任还是学生在虚拟世界与现实世界之间转换的关键人之一。信息社会创生了无限的虚拟世界。对学生来说，实现虚拟世界与现实世界之间的转换，既是必要的能力，也是健康发展的必要条件。通过班级网站、博客等，组织、引导学生体验、参与相关虚拟世界的发展，鉴别相关信息，乃至于引入虚拟世界的教育资源，都可以帮助学生实现这两个世界间的转换。
三、班主任工作的价值与目标
（一）班主任工作的价值
班主任工作在一个复杂的系统内，其工作的价值也体现在多方面。除了传递人类文化、融入社会发展外，以下几方面是更直接、更具体的体现。
（1）对于学生发展的价值。每一天的班级生活质量，影响着学生的情绪、情感和参与方式，影响着他的综合素质和生存方式，直接决定着他的生活质量。而现在每一天的生活与发展，都与学生的终身发展有关。可见，班主任的工作直接决定学生是否在学校教育中获得了在日常生活中学习与发展的能力，进而影响学生未来的人生发展与生活幸福。
（2）对于班主任自身的生命价值。班主任也是主体，有自己的生活与发展需要。班主任工作对于班主任而言，不仅是一份职业，也是一份事业；是自己的生命时空、力量与智慧的汇聚之处，具有发展班主任专业意识与能力、建构班主任生活、创生生命质量的价值。
（3）对于学校发展的价值。班主任作为学校微观细胞的负责人，其工作质量直接影响班级的发展质量，进而影响学校这一系统的运行。高水平的班主任会创造性地参与到学校工作中，为学校发展提供多类型资源，乃至帮助形成学校特色项目与文化。
（4）对于家庭发育与社区发展的价值。班主任工作直接与每个班级学生的家庭有关，其工作内容与方法直接影响家庭生活。高水平的班主任，会促进现代家庭的发育，丰富家庭生活内容，提高其教育品性，帮助实现家长的自我教育。班主任工作也直接影响社区资源开发的质量、学生参与社区生活的深度与力度；特别是在小区的文化建设、周边企事业单位的教育责任承担方面，班主任工作可以发挥建设性作用。
（二）班主任的育人目标
班主任工作的核心目标是育人。建构起合理的育人目标体系，是班主任工作的基本起点。
