教师的经济地位是指教师的经济待遇在社会职业体系中所处的相对高度，是由教师的工资收入、福利待遇、物质生活水平与其他职业相比较的结果来确定的。教师的经济地位是教师社会地位最直接和最基础的指标，决定教师职业是否有吸引力，能否吸引高素质人才加入教师队伍，是保障教师队伍稳定性从而保证和提高教育质量的关键因素。现代社会虽然各个国家都非常重视教育，但由于生产力发展水平及教师政策的不同，相对于其他职业的工资报酬而言，不同国家存在着三种类型的教师经济地位，即高于型、持平型和低于型。国际劳工组织在《教师的待遇》（1978）一书中曾对奥地利、意大利、英国、日本、比利时、荷兰、法国、挪威、新西兰、德国、丹麦、瑞典、瑞士13个国家教师的平均工资与工业部门的平均工资进行过统计比较，这些国家教师的平均工资都高于工业部门的平均工资。日本1974年通过的《确保教育人才法案》规定：中小学教师的工资待遇要高于一般国家公务员的工资。波兰、匈牙利等国家的教师工资与其他行业同等条件人员的工资基本相同。美国教师工资则低于其他行业同等条件者，但也正在不断提高教师的工资水平。
我国由于历史和现实的种种原因，教师的经济地位基本属于低于型。在工资收入普遍偏下的情况下，许多地区屡屡存在工资拖欠问题，20世纪70年代末期甚至出现了教师与体力劳动者收入倒挂的现象。改革开放以来，党和国家政府非常重视提高教师的待遇，为提高教师的生活水平、改善教师生活境遇做了许多工作。特别是1993年2月颁发的《中国教育改革和发展纲要》中郑重写道：“要使教师待遇和生均公用经费逐年有所增长”“要把教师待遇提到社会的中等偏上水平”。在同年10月颁布的《中华人民共和国教师法》中，以法律的形式规定“教师平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度”“中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴”“地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴”“地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠”。在党和国家的多方努力下，近年来，教师的经济待遇逐渐好转，教师职业正逐渐成为一种令人羡慕的职业。虽然国家面临的问题很多，但解决教师待遇问题一直是各届政府共同努力解决的重大问题之一。随着教师经济待遇的逐步改善，教师职业的吸引力也愈加增强，教师的社会地位也将随之逐步提升。
（三）教师的政治地位
教师的政治地位是指教师在国家或民族的政治生活中参政议政的程度以及在社会政治体系中所处的位置，包括教师参政议政的深度、广度、幅度和教师政治身份的获得、教师自治组织的建立、政治影响力、政治待遇、专业权限等。
