优质教育观符合我国当前的教育改革与实践。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在“战略目标”中明确提出：“提供更加丰富的优质教育。教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高。优质教育资源总量不断扩大，人民群众接受高质量教育的需求得到更大满足。”
1.追求更具发展性的优质教育
所谓更具发展性，是指优质教育下的教育质量，除了提高学生现实的知识水平与人格素养之外，还为学生的终身发展服务。使学生从“有学上”到“上好学”再到“用得上”，是我们教育的重要功能转向。这里面蕴含了一个很重要的教育质量观：学生的持续成长和终身发展才是衡量我们教育质量的最高标准。关于教育质量的标准，当然包括现实的升学率、就业率等指标，但是在承认现实的前提下，我们还必须拥有作为教育人的情怀和眼光，深刻认识到我们的教育质量更是与学生的全面发展和社会的和谐进步紧紧维系在一起的。
2.追求更具持续性的优质教育
所谓更具持续性，是指我们的优质教育应该是长期坚持的发展目标，并且有足够的机制来保障这个目标的持续实现。十年树木，百年树人。优质教育不应该也不允许成为短暂的沽名钓誉的政绩，而是要十年、二十年甚至更长久地坚持下去，办出有分量、有质量的教育，培养出能满足社会不同需求的优质人才。正如缓慢生长的树木往往有更好的材质一样，我们的优质教育必须在坚持、坚守中可持续发展。要做到这些，需要有三个基本保证：一是优质教育的理想是符合社会发展和教育发展基本规律的，历史与实践会大浪淘沙，我们的优质教育必须经历这样的检验才能持续发展；二是追求优质已经融入教育人的血液之中，成为不可动摇的共识；三是我们在追求优质的过程中，寻找到了如何达成的途径和方法。
（三）新时代教育社会功能的发挥体现在向社会困难群体的倾斜，追求教育的公正、公平
在社会转型期，我国的社会在结构层面出现了两个显著特征：其一，社会阶层进一步分化与相对稳定；其二，社会的多元与断裂并存。[9]社会的阶层分化与断裂导致一个困难群体阶层的诞生。在实现教育功能时，该阶层获得的教育红利是较少的。新时期教育改革的价值导向应是逐步向困难群体倾斜，通过学校制度创新与教育政策调整，让改革的红利惠及更多的普通民众，特别是农村偏远地区的青少年儿童，进而逐步实现教育的公正与公平。
（四）新时代教育社会功能的发挥体现在重塑民族优秀传统文化，构建社会主义核心功能观
党的十八大提出培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，强调要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。培育和践行社会主义核心价值观，是我们党立足推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的全局做出的重大决策，是凝魂聚气、强基固本的基础工程、战略工程，具有重大的现实意义和深远的历史意义。而通过学校教育弘扬与重塑民族优秀传统文化则成为构建社会主义核心价值观的重要途径和手段。教育的文化传承与文化创新功能在这方面得到了充分的体现和发挥。
本章小结
总结
关键术语
教育功能
educationalfunction
可持续发展
sustainabledevelopment
现代化
modernization
后现代化
postmodernization
全球化
globalization
本土化
localization
章节链接
应用
体验练习
1.结合教育的政治功能的基本观点分析下面的案例。
