学习目标
教育的基本要素有哪些？各个要素的地位如何？
教育活动作为人类活动的基本方式之一，与生产活动有着高度的类似。但生产活动的结果是物质产品生产，而教育活动的结果则是精神产品与人的生产，这又使二者有了根本性的区别。
由于教育是一种复杂的社会现象，加之人们在分析教育活动的结构时持有不同的视角，因此，对教育活动要素的概括也不完全一样。要素是指构成活动必不可少的、最基本的成分。认识教育的基本要素是认识教育内部结构的基础。
从宏观角度看，教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成；从微观角度看，教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。本书主要指微观上的构成要素。
在教育活动中存在着“教”与“学”两种活动，更确切地说，是“教”与“学”两种活动构成了教育。虽然参与教育活动的所有人都有“教”与“学”的责任或义务，但各自的职责重点不同，一部分人主要以“教”为职责，一部分人主要以“学”为职责。
一、教育者
教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师、管理人员、兼职教师、家庭教师、家长。其中学校教师是教育者的主体和代表。教育过程不同于对人的身心发展产生影响的其他过程，它是教育者的有目的的活动过程。所以，离开了教育者及其有目的、有意识的活动，也就谈不上教育。教育者是教育实践活动的主体。他把受教育者作为“教”的对象，以教育影响为手段，把引导和促进受教育者身心的发展变化作为活动目的，力求使自己“教”的对象的身心发展合乎社会的变化。教育者在教育过程中的主体性的表现为：教育者是社会文化和价值取向的传播者；是科学知识和社会文明的传授者；是教育活动的设计者、组织者和实施者；是学生学习与发展的指导者；是具有自我提高能力的终身学习者。
名家语录
每个教师都应该认识到自己职业的尊严；教师是社会的公仆，被专门从人群中选出来，负有维持正当的社会秩序并确保社会健康发展的使命。从这个方面说，教师永远是真正福音的先知，是真正天国的引路人。
——约翰·杜威
二、受教育者
在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者。在广义的教育中，所有为提高自身素质而处于学习状态的人都是受教育者；在狭义的教育中，受教育者特指教师“教”的对象——学生。随着世界范围内终身教育（lifelongeducation）和全民教育（educationforall）的实行，教育对象的范围已经扩展到一个人从生命形成（胎教）到死亡的整个一生和全社会不分种族、性别、宗教、民族和阶级的所有人，其中学校里的学生是受教育者的主体和代表。学生是教育的对象，在教育过程中占有重要地位。受教育者是求知的个体，是不成熟的个体，是可塑性极强的个体。
名家语录
人生来就是一种“有缺陷的动物”，其生物装备（由于缺少先天的武装，缺少保护性皮毛等）相对动物来说是具有很大弱点的，因此只能在人工创造的环境中，在某种文化中，才有生活能力。
——O.F.博尔诺夫
学生是学习的主体。无论老师怎样教，都无法替代学生的学。受教育者的身心发展特点制约着教师的教。教育者在面对不同年龄的教育对象时，必须从教育对象的身心发展实际出发确定内容的组织、输出方式、语言特点、教学方法等，才能保证教学的成功。受教育者的主体性还体现在每一个教育对象都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。
三、教育内容
教育内容是学校基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书。
