在增加投资的同时，还要提高投资的经济效果。这就需要搞好人才的预测和规划，克服培养和使用脱节的问题，使毕业生能够学以致用，减少浪费；要改进学校的管理，节约开支；要提高教师的素质，改进教学，提高质量。这里涉及教育改革的一系列问题。
（二）加强教育同现代生产和现实生活的联系，把教育同生产劳动结合起来
现代模式的教育体系是工业革命以后的产物，教育同生产劳动相结合是现代教育的普遍规律。不论是社会主义教育也好，资本主义教育也好，违背了这条规律，教育就不能为生产服务，就不能培养现代生产所需的劳动力和技术人才，教育本身也就得不到发展。当然，对这条规律的认识我们与资本主义国家是不同的。马克思主义不仅把教育同生产劳动相结合、培养全面发展的人看作现代大工业生产的生死攸关的问题，而且把它看作逐步消灭体力劳动和脑力劳动的差别、培养社会主义新人的重要途径。
如何实现教育同生产劳动相结合？在我国目前的条件下可以从三个方面进行：①加强基础知识的教学，使学生掌握牢固的科学文化知识，这是教育同生产劳动相结合的基础。特别要加强科学教育，使学生从小学习科学、热爱科学、掌握科学。②对学生进行生产技术教育，或者叫综合技术教育，使学生了解现代生产的基本原理，如对能源、材料、机械原理、电子技术的了解。同时及早向学生介绍国民经济生产各部门的职业的性质和特点，对学生进行职业指导。③适当地组织学生参加力所能及的劳动。学生参加劳动的目的有两个：一是使学生掌握最简单的生产工具，因为最复杂、最先进的技术仍然离不开最简单的生产工具；二是培养学生的劳动态度和习惯，培养参加社会主义生产所需要的思想品质。
当前，“普通教育的职业化，职业教育的普通化”是世界教育发展的趋势。这句话的意思是普通教育（一般指中等教育）不能只单纯地传授一般文化知识，要为学生将来的就业做准备。随着中等教育的普及，普通中等教育已经不能只完成升学准备的一种职能，而是要完成准备升学和就业的两种职能。因为即使在高等教育最发达的美国，也只有50%的学生能够升入大学，其余一半学生中学毕业以后就要进入劳动市场，因此，普通中学要为他们的就业做准备，要增加职业教育的内容。这是一个方面。另一方面，随着新的科技革命的到来和中等教育的普及，社会对劳动力的文化程度的要求越来越高。正如前面讲过的，科学技术的进步带来的生产的变革，使得劳动不断变换，职业需要更动，工人要全面流动。如果普通文化程度太低，就不利于他的职业的更动和劳动的变换。因此国外的职业技术教育正在不断提高普通教育程度。苏联近几年来逐步取消了只有八年普通教育文化程度的职业技术学校，一律改为中等职业技术学校，这种学校必须同时授满完全中学的课程，这就是基于上述的考虑，避免过早的职业化。我们在考虑中等教育结构改革的过程中不能不考虑这个问题，不能光从当前解决就业问题着眼，过分地削弱普通教育课程，应该立足现在，面向未来。职业学校的学生不仅要学到一技之长，同时也必须打好普通文化知识基础，便于他们将来进一步学习新的科学技术。否则眼前的就业问题虽然解决了，但将来不能适应现代化的需要，阻碍了技术改革和进步。所以，当前为青年职工补习文化科学知识的意义是十分重大的。
