加强人文科学的教育已经成为现时代教育改革的趋势。美国1989年公布的《普及科学——美国2061计划》报告中给科学文化下了一个广泛的定义：“科学文化包括数学、技术、自然科学和社会科学等许多方面，这些方面包括：熟悉自然界，尊重自然界的同一性；懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法；理解科学的一些基础概念和原理；有科学思维能力；认识到科学、数学和技术是人类共同的事业，它们的长处和局限性。同时，还应该能够运用科学知识和思维方法处理个人和社会问题。”一个掌握高新科技的人需要有高度文化素养。美国前教育部长威廉·詹·贝内特担任美国全国人文科学基金会主席的时候，于1984年3月邀请美国高等学校协会主席、芝加哥大学校长等31位专家、学者和实际教育工作者组成美国高等学校人文学科学习状况调查小组，进行了几个月的调查研究后，写成《必须恢复文化遗产应有的地位——关于高等学校人文学科的报告》，并于1984年11月出版。报告列举了当前美国大学生关于人文学科知识的贫乏，提出：“高等学校必须对一个受过高等教育的人——不论其专业是什么——所应具备的学识有清晰的看法，并以历史、哲学、语言和文学的学习为基础，重新布局大学生必修的课程。”为什么要学习人文学科呢？报告说：“人文学科告诉我们我国的及其他文明世界的男男女女是如何设法对付生活中永恒不变的基本问题的。那就是：正义是什么？应该爱什么？应该保卫什么？什么是勇气？什么是高尚的？什么是卑鄙的？某些文化为什么会繁荣？又为什么会衰落？”“人文学科能够有助于产生一种社会的精通感”“人文学科是一套知识体系，一种探索的途径，把严肃的真理、合理的判断和有意义的思想传达出来。如教学得法，人文学科就会通过历史、文学、哲学和美术的巨著提出人类生活中长期存在的问题。”在高等学校，加强人文学科教学已被世人所关注。1989年底在北京召开的面向21世纪教育国际研讨会上，有的代表提出人才素质构成应具备“三张教育通行证”：一是学术性的，二是职业性的，三是证明个人事业心和开拓能力的。过去人们往往只重视前两项，而忽视第三项。如果一个人缺乏事业心和开拓能力，则“学术和职业方面的潜力就不能发挥，甚至变得毫无意义”。如何重视第三项？就是要加强人文学科的教学。
加强人文科学教育也是我国教育的传统。我国历来重视伦理教育和文史知识的教育。我国老一辈的科学家，不论是学理科的还是学工科的，都有深厚的文学和历史根基。正是这种文化的底蕴使他们具有奋发图强、艰苦创业的精神，从而能够攀登上科学的巅峰。
我国研究生教育是培养高层次人才的教育，获得学位的毕业生将是我国社会主义建设的栋梁之材。他们不仅应该具有高深渊博的知识，而且要有高度的文化素养和高尚的思想情操，这就需要在研究生教育中加强人文科学的教育，以培养他们的爱国主义精神，对事业、对民族、对祖国的责任感，待人接物的高尚情操。
近年来，拓宽研究生的知识面的呼声很高，但大多是就专业而言的：主张专业不要过于狭窄，拓宽知识面有利于适应社会的需要。但我认为，所谓拓宽研究生的知识面，应该包含人文科学知识。拓宽研究生的知识面不仅在于研究生毕业以后能更好地适应社会就业的需要，更重要的是使研究生有更高的文化素养和思想品德，能够更有利于其在事业上的成长，同时真正成为社会中坚，从而影响到整个社会的文化氛围，影响到整个国民素养的提高。如果研究生的文化素养很低，很难设想整个国民素养会很高。当然，提高国民素养应从小抓起，特别是基础教育阶段是关键。但研究生教育阶段仍然需要继续加强、继续提高，特别是在当前的形势下，更有必要加强研究生的人文科学教育。
我认为，这种人文科学教育应包括以下几个领域。
第一，文化领域。包括祖国的文化和世界的文化。使他们认识祖国悠久而丰富的文化遗产；了解世界各国不同民族的文化及其背景；了解不同民族的思维方式和价值观念。
第二，历史领域。包括祖国的历史和世界的历史。使他们认识到中华民族几千年来与自然作斗争、与外来侵略者作斗争的光荣业绩，树立奋发图强的民族精神；了解和认识世界各国人民的历史，掌握历史发展的脉搏。
第三，哲学领域。锻炼科学的思维方法，树立科学的世界观和人生观。不要以为这个问题在高中或大学本科阶段已经解决，当代研究生大多是20多岁、30岁左右的青年，他们的世界观、人生观还处于成熟和巩固阶段，而且随着社会思潮的变化，还会发生变化。在研究生阶段加强世界观和人生观教育是十分必要的。
第四，艺术领域。使研究生具有较高的艺术修养、较高的审美能力。
第五，伦理道德领域。对文科学生来说，还有科学领域，使研究生了解当代的科学成就和未来的发展趋势，了解科技进步带来的社会变革。
加强研究生的人文科学教育并不需要增加多少课程或学时。首先，要改革现有的政治理论课。一是要把政治理论课建立在整个人类文化知识的基础之上。列宁曾经说过：“只有了解人类创造的一切财富以丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。”二是要结合当前社会的实际，回答研究生思想上存在的问题，使学生从理性上认识社会的发展。知识分子一个很大特点就是重视理性认识，学生在理论上搞通了，他就会坚信不疑。其次，要加强研究生的文化氛围。可以通过讲座、辩论、读书活动、社团活动活跃研究生的文化生活。上学期我校为博士研究生开设的“中国文化传统”讲座就很受研究生的欢迎。最后，要重视整个校园文化的建设。校园文化是一种潜在的课程，它能潜移默化地影响学生的思想。高等学校是最高学府，应该有浓厚的读书气氛和探讨学术的气氛，在读书和学术讨论中接触人文科学的各个领域，自然而然地提高自己的文化素养和思想情操。优良的校园文化需要整个学校的教职员工来创造，特别是整个导师集体的治学方法和态度会影响校园文化建设。
当前研究生人数与本科生相比在校园中总是少数，但是由于研究生属于高层次教育，他们在校园文化中的作用不能用数量上的比例来衡量。研究生文化实际上统治着校园文化，在一些研究生较多的重点学校尤其如此。因此，我们在研究生教育中除了专业培养以外，要十分重视研究生文化的养成。人文科学的教育就起到这方面作用。
[1] 原载《学位与研究生教育》，1995年第4期。
