体育和学校卫生极为重要。不能不指出我们国家的各类学校（其中也包括高等学校）在这方面所做的大量工作。人民保健预防治疗机关和校医的工作，儿童和青年的经常性的健康检查，群众性的保健体育工作，这一切都是体育发展的非常良好而可贵的一面。但是在这方面还有许多工作没有做。
在教育学中占重要地位的是研究教学规律、确定教学内容以及说明智育的最有效的组织形式和方法的教学论。应该指出，教学论永远是教育学中我们最重视的一个部分。对教学论的重视，归根到底是因为它在我们人民民主社会发展上、在科学和各种艺术的发展上有很大的意义。
随着科学的发展，特别是随着科学的划分，在某种意义上反映社会现代经济和文化情况的教学基本课程大大地扩充和专门化了。这个过程开始于资本主义产生的时期，并在资本主义的发展时期中继续了下去。早在夸美纽斯的著作《语学入门》中，在他的全面教育思想中，我们就看到从片面地经院主义地研究拉丁语到真正的研究的转变。许多高等学校、科学研究所、科学协会和科学院的近代科学划分不可能不影响我们普通学校中进行教育的结构和内容，显然也影响了教学论。一般教学论和各科教学法的任务是由科学和艺术的现状来确定的。我在这里不预备详细地分析教学论的问题，只谈一谈教学论中的一个最重要的问题，以及在苏维埃教育科学的影响下发展起来的教学论思想的进展，同时使大家注意在我国学校中、在苏联和各人民民主国家的学校中实现教学原则的问题。
39年前，十月革命在人民群众的教育和教养方面，在教学的理论和实践方面开辟了一个新的纪元。对我们来说这个新纪元在1948年才开始，当捷克斯洛伐克人民走上马克思列宁主义所指出的道路以后，就采取了伟大邻邦—苏联的经验，建立了统一的、非宗教的、普及的和真正的人民学校。作为我国社会主义制度产物的统一的学校使得教育民主化了，使整个新生一代都有获得全面的和平等的教育的可能，这一点在以前的历史时期对人民群众来说只能是一种梦想。这种学校的建立使得我国的整个国民教育组织发生了根本的变化。这个变化给我们提出了一系列新的理论性的和实际的问题。这里首先应当指出必须考虑儿童和青年的年龄特征和个别特征的问题，否则根本不可能培养出新社会的全面发展的积极的建设者。
在我国发展的现阶段，并不是所有学生都能达到普及教育的最终目的。劳动后备部为青年设立了训练他们从事实际工作的专科职业学校。因此，在教育学面前，同样也在教学理论面前，出现了对未来的工农业工人、建筑者、矿工等进行教学和教育的许多新问题。为今后普及教育的发展，研究对一定职业的个人兴趣、寄宿学校的教育、职业教育的方法以及其他一些问题都要求教育科学特别专门化。特别要在高等和中等师范学校设立研究这些新的、复杂的问题的教育学的专门部门。同时必须考虑研究职业学校中教学和教育的特殊理论以及各种专业的函授教学的教学法。
我们还必须解决一个庞大而复杂的组织问题，即十一年制普通学校毕业生的未来职业的问题。大家都知道，为了解决这个问题，在捷克斯洛伐克科学院的教育科学部门和教育科学研究所下，设立了中央教育委员会和专家委员会。它们的任务是制订新的教学计划，并准备在本学年试行。
在委员会制订新的教学计划的工作过程中，曾经研究了有关十一年制普通中学毕业生升入各种高等学校、大学和专门技术学校以及毕业生立刻参加到生产中去的各种问题。大家认为，我们的十一年制普通中学在高年级教学分科方面的某些变化能够满足现实的要求。
