社会主义国家教育制度的发展经历了一些变化，主要涉及个别学校的类型及其任务。但是，保证一切公民有受教育的平等权和获得全面发展的社会主义教育制度的基本的、真正民主的原则没有变。
在科学技术革命的条件下建设发达的社会主义社会包括下列任务：完善国民教育制度，完善普通和综合技术教育内容，加强教学与生产劳动的联系；广泛采用旨在发展学生认识能力和创造才能的教学方法；培养学生独立获取知识，教会他们进行智力劳动的基本方法；研究和采用教学技术手段；重视从心理和道德方面训练青年人从事劳动以及对劳动的共产主义态度，培养青年对资本主义和修正主义意识形态的不妥协性等问题。
这些任务的解决反映在下列方面：学前机构网扩大了，进入幼儿园的儿童数量增加了，幼儿园成功地为儿童入学做准备；改进了小学教学的内容和方法，使小学的学习年限从四年减至三年（德意志民主共和国），或从五年减至四年（捷克）；延长日学校和班以及校外教育机构增加了，单班学校和少班学校减少了；有科学依据地制定了学生选修课和校外活动的组织形式和内容；在义务教育结束后继续在普通中学和中等专业学校学习的青少年人数不断增加；义务教育年限从7或8年延至10年（德意志民主共和国、罗马尼亚、波兰将于1978年达到，捷克也提出这一任务）；逐步过渡到普及完全中等教育（保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克）；在职业教育系统取得中等教育证书的可能性扩大了；系统地和有目的地培养年青一代投入社会主义社会的生活和劳动中去。
过渡到实施普通中等义务教育需要解决许多问题：在考虑儿童年龄条件的基础上实现中等教育内容和学科教学方法的现代化；改进学生的综合技术教育和职业定向；确定普通学校各环节最适宜的结构和学习期限；提高学生思想政治教育的教育效能和水平；改进培养教师的制度和内容，提高劳动人民的业务水平；等等。
许多国家决定对现行的国民教育制度进行改革。在保加利亚，这个改革的主要点在于建立统一的中等综合技术学校，这将使历史上形成的培养年青一代的两个方面—普通教育和职业教育靠近并逐步融合起来。
保加利亚总结了第六个五年计划（1971—1975）的执行情况，强调在第七个五年计划期间，直到1990年，必须大大加强学校作为社会主义社会经济发展的一个重要因素的作用，提高年青一代的教育水平、政治觉悟和社会积极性。在第七个五年计划期间将基本完成在全体青年中普及中等教育；使教学教育过程的内容和组织发生质的变化；保证教学和教育与生产劳动的有机结合；为发展学生的禀赋和才能，保证使青年受到智力、道德、美感、体育和职业方面的训练并从事积极的职业活动和社会活动创造一切必要的条件。
完成这些任务的必要条件是：扩大儿童机构网，到1980年能有22%～24%的3岁前儿童入托儿所，约有85%的3～7岁儿童入幼儿园，50%的一至八年级学生在寄宿学校和全日制学校学习（到1980年）；消灭学校中的三部制，减少二部制；按照当代教育学上的要求减少每班的学生数；扩大教学工厂并使其现代化，以便在生产中对学生进行教学；加强青年学生的职业定向；发展学生的技术和科学创造性；扩大青年之家、少先队之家、俱乐部、少年技术家站和少年农艺生物家站的建设；提高师资培养和进修的质量；实施统一的专业化制度，根据劳动性质的变换对干部进行定期培训和再培训；加强中等职业技术学校，它是补充工人阶级队伍的最有效形式，到1980年要有不少于一半的八年级毕业生进入这种学校；完善高等学校教学教育过程的组织内容和领导；广泛采用现代教学技术手段；等等。
