俄国在17世纪就知道了儿童的年龄特征，就根据生理学材料把人分为各个年龄时期。按照这个分期，“幼儿”时期延长到7岁，即到牙齿（乳牙）脱落的时候；“少年”期到14岁，即到遗精的时候—性成熟期为止。因此，远在那个时代，年龄的分期已经根据了生理学的资料。
17世纪后叶在莫斯科出版了耶皮范尼·斯拉文涅茨基（死于1676年）的有名的著作《儿童卫生习惯的文明性》。斯拉文涅茨基是当时著名的俄罗斯科学家，他具有高度的文化水平，精通生理学和医学。他这本书主要叙述了儿童卫生和儿童的体育。书中阐明了个人的卫生规则：洗颈部、面部、眼睛，保护头发和牙齿，注意衣着，进餐时的卫生行为，儿童营养制度特别是饮水制度，活动性游戏，儿童的睡眠，等等。这本著作证明在17世纪的俄国，卫生教育问题已经为当时进步人士所注意。斯拉文涅茨基还把一本拉丁文的医学巨著《医师用书》译为俄文，这本书对于17世纪在莫斯科传播医学生物学知识有重大的意义。
因此，在俄国，早在16—17世纪就开始发展学校卫生的思想，而在学校实际工作中实行了卫生措施。
当代先进教育家在他们关于教育和训练新生一代的著作中都把卫生设施看作教导工作的重要部分。特别要提到的是著名的捷克教育家杨·阿姆斯·夸美纽斯（1592—1670）的指示，夸美纽斯是与俄罗斯教育家锡米昂·波洛茨基和耶皮范尼·斯拉文涅茨基等同时代的人。在夸美纽斯的名著《大教学论》中，夸美纽斯用很大的篇幅叙述了儿童的身体发展和健康的问题。夸美纽斯关于劳动和休息交替的必要性的思想更让人有兴趣且富有价值。夸美纽斯谈到人的生活时说：“每天有24小时，假如为了生活的日常使用，我们把这24小时分为三部分，拿8小时来睡眠，拿8小时来供给身体的外部的需要（如同健康的照料、饮食、着衣、脱衣、赏心的娱乐、友谊的交往等），我们还有8小时来做生活上的正经的工作”。夸美纽斯十分清楚，健康是所有工作的基础，教育和训练儿童时，最主要的目的之一是增强新生一代的健康。夸美纽斯对于营养卫生、教学卫生、关于学校作业必须在晨间（这时候最能“避免学生过度疲劳”并获得较好的成绩）等问题也有叙述。夸美纽斯的许多卫生思想到现在还有它的价值。
英国哲学家、医师和教育家洛克（1632—1704）对于儿童卫生思想的发展也起了作用。他的作品《教育漫谈》于1693年问世，这本书从《体育》这一章就开始阐述儿童卫生学。洛克叙述了儿童体育的理论，这个理论是符合当时卫生知识水平的。同时洛克并未把体育的概念局限于单纯的身体操练和运动，而把它视作在教育的条件下对成长着的身体起全面的卫生影响的方法。
洛克关于空气卫生、住宅卫生、儿童身体的锻炼、衣着卫生、营养卫生等都有阐述。在《智力教育》一章中洛克对讲授卫生，对投枪、骑马，对儿童和少年的娱乐及旅行的卫生要求提出了意见。洛克发表了体力劳动对于成长着的身体的必要性的观点，他认为体力劳动是教育和增强健康的最有效的手段。洛克的下面的一段话是极为著名的：“谈到健康问题，我不预备对你们说医师应该如何对待患病或者虚弱的儿童，而是说，父母亲不依赖医学，应该怎样来保护和增强儿女的健康。”
但是，无论是夸美纽斯、洛克或其他该时代的先进人士，都未能使该时代的学校走上他们所指出的道路。
在18世纪初叶，俄国的学校卫生学就有了显著的发展。等级制俄罗斯帝国的组织者彼得大帝把建立等级制的、同时又是职业的教育机关当作首要的国家任务，这些教育机关确实能成为国家的文化策源地。卫生措施，特别是接收贵族、官吏、商人及僧侣子弟学习的中等教育机关的医学卫生设施在彼得大帝时代的俄国获得了巨大的发展。
图3 在彼得堡的贵族学校
