素质教育的基础性要求：一方面必须使学生接受当代社会要求每一个公民所必须掌握的教育内容；另一方面必须让每一个学生实现“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”等发展基本技能的目标。
4.素质教育的发展性
所谓“发展性”是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把教育学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。
素质教育的发展性意味着素质教育对学生潜能开发和个性特长发展的高度重视。一是教师要相信每个学生的发展潜能；二是教师要创造各种条件，引发学生无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分地展示并发展自己的才能。
5.素质教育的主体性
所谓素质教育的主体性，从根本上说，就是教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。一是教师要尊重学生独立的人格，这是实施教育的前提，也是对待学生最基本的态度。二是要把学习的主动权交给学生。在教育教学过程中教师要善于激发和调动学生学习的积极性，要教会学生学习，并给予学生自主学习的时间和空间。
6.素质教育的开放性
由于素质教育涉及学生的全面发展，所以大大拓宽了教育内容，这就要求有相应宽广的教育空间和多样化的教育渠道与之相适应。从素质教育的空间和教育渠道看，素质教育不再局限于校内、课内和课本，而要具有开放性。
素质教育的开放性，一方面要求拓宽原有的教育教学空间，真正建立起学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络；另一方面要求拓宽原有的教育教学途径，建立学科课程、活动课程和潜在课程相结合的课程体系。
三、素质教育的目标★★
（一）素质教育的总目标
《中国教育改革和发展纲要》中提出中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。“全面提高国民素质”是素质教育的总目标。培养符合当前社会存在和发展所需要的公民或国民，是中小学教育的根本目标。
经典例题
单项选择题：素质教育的总目标是（ ）。
A.全面提高国民素质
B.培养学生自我学习的习惯
C.培养学生的科学精神和态度
D.促进心理成熟化
【答案】A
【解析】《中国教育改革和发展纲要》中提出中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。“全面提高国民素质”是素质教育的总目标。
（二）素质教育的具体目标
1.促进学生身体的发育
基础教育中的学生正处于个体发育的关键时期，所以，任何有助于促进身体发育顺利进行的教育，就是好的教育；相反，就是不好的教育。
2.促进学生心理的成熟化
中小学阶段是个体心理逐渐成熟的阶段。学生中学毕业时，无论从身体上还是年龄上看，都已经是一个成人，是一个能够独立面对社会、介入周围世界的主体了。
3.造就平等的公民
基础教育是公民教育，而中小学教育又要求“全面提高国民素质”，因此，基础教育有必要根据现行的公民权利和义务规定，确定自己的现实目标。
4.培养个体的生存能力和基本品质
基础教育结束之时就是个体人生发生转折之时，此时，个体要独立地面对选择，这种选择既能显示基础教育结束后个体是否趋向成熟，也能表明基础教育在这方面是否成功。
5.培养学生自我学习的习惯、爱好和能力
现代社会科学技术不仅渗透进了生活领域，也渗透进了娱乐领域。生存的科技含量增加，使得学习随时都有可能发生，人们不再仅凭原有的知识和经验，就能顺利驾驭新情况了。
6.培养学生的法律意识
我国已经开始向法制社会迈进，这要求我们的基础教育要培养学生的法制意识和观念。对中小学生来说，法制意识必须从小就开始培养，使守法、用法成为一种自觉的行为习惯。
7.培养学生的科学精神和态度
现代技术的根源是科学，而科学的本质是对真理的追求，对事实的尊重。大力培养学生的科学精神和态度，是我们基础教育改革尤其需要关注的一个方面。
四、素质教育与全面发展教育的关系
（一）全面发展教育思想是素质教育的理论依据
素质教育正以全面发展教育思想为指导，以历史上和现阶段的“全面发展教育”为基础，没有这个“基础”，素质教育就失去了历史继承性，也就无从提出，无从发展。因此，无论从科学的视角还是现实的视角来考察，素质教育都与全面发展教育保持了本质上的一致。
（二）素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化
我国在进行全面发展教育的过程中，出现了一些问题和偏差，在实践中存在着一些片面追求升学率，过于注重学生的智育而忽视其他方面教育的情况。要纠正这些偏差和倾向，就要求教育目的发挥它应有的定向、评价和调控功能。
素质教育的提出是为了纠正教育实践对教育目的的背离，是全面发展的教育目的对教育活动进行调控的一个结果，也是教育目的的具体落实和深化。
