教师职业道德的形成和发展离不开社会大环境。改革开放是一场前所未有的、深刻的社会变革，新旧体制的替换、利益格局的调整、东西方文化的碰撞等极大地冲击着社会，许多传统的道德观念受到冲击，使人们产生种种迷茫和困惑。社会中金钱、利益、荣誉、权力等方面出现的一些不良现状，与自身工作形成的强烈反差会引起教师心理的不平衡，削弱教师的奉献精神。再加上工作压力大、待遇低、合法权益不能得到保障等因素，教师的职业道德观念逐步淡化，出现有违职业规范的行为。
（二）幼儿园疏于对教师职业道德的教育与管理
虽然近年来国家和教育行政部门出台了不少有关教师职业道德建设的法规，但由于缺乏具体制度和措施，没有建立起严格有效的教师职业道德评价、考核和激励约束机制。很多幼儿园只注重提高教师业务素质和学历层次，以科研成果、课时数量等硬性条件作为发放津贴、评审职称的标准，而忽视对教师思想素质、职业道德的培训。这直接导致了教师职业道德问题的发生。
（三）教师自身在职业道德修养方面存在缺陷
部分教师对加强自身职业道德修养的自觉性不足，没有体会到教师职业的光荣感和使命感，不能严格要求自己。而且，由于竞争越发激烈，肩负巨大压力重担的教师越容易忽视自身职业道德修养的提高。另外，教师的经济收入和待遇与其他行业存在的较大差距，也会不同程度地影响教师良好职业道德的形成。
三、加强教师职业道德建设的策略
（一）加强培养教育，引导自觉修养
加强教师职业道德建设，需要引导教师自觉进行自身职业道德修养。幼儿园可以采取专门教育的形式，组织教师进行必要的职业道德教育。一方面可以加大宣传、普及力度，向教师大力宣传教师职业道德知识；另一方面可以通过开展讲座、介绍先进人物的师德经验、专题演讲等活动，倡导职业道德新风，使教师职业道德规范深入人心，成为广大教师行动的指南。
（二）优化内外环境，营造良好风气
教师职业道德建设离不开社会环境和幼儿园环境的支持。国家应大力提高教师的社会地位和经济待遇，努力在社会上营造一个尊重知识、尊重人才、尊重教师的良好风气，不断提高幼儿教师的社会地位和各方面的待遇，对幼儿教师的劳动予以充分的肯定，调动起幼儿教师的积极性，激发他们献身教育事业的热情。
幼儿园应创造一个有利于培养教师职业道德的良好教育环境，尽可能地给教师创造良好的工作和生活条件，帮助他们解决生活中的实际困难和后顾之忧，使广大教师安心于教育事业。
（三）强化考评监督，健全激励机制
幼儿园要建立切实可行的职业道德评估标准，制订可操作的教师职业道德考核标准和测评方法，建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的考评机制，加强对幼儿教师的考评。这样既可确保学校师德考评工作落到实处，同时又有利于发挥教师、学生和组织等方面的监督作用。
幼儿园要健全激励约束机制，进一步完善定期评选、表彰师德先进个人和先进集体的制度。对教书育人成绩突出的，应予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升和干部选拔等方面优先考虑。同时，要严格按照规定查处违反教师职业道德规范的行为。
