课程的实施时间，要与学校校历相联系，按照每本教学用书的内容顺序和教学过程，依次安排七个专题的教学活动。在每个专题活动开始之前，学校应先组织全校性集会和班会，告知全体师生本专题的主要内容，引起学生对专题学习的期待。时间安排建议如表0-3、表0-4所示。
学校结合自身的实际情况，可以与班队会活动、品德与社会课、综合实践活动、校本课程等课时相结合，或者设置专门课时组织开展社会情感学习课程。考虑到不同年级的实际情况，在每个年级的教材中，七个专题分别设置了核心课程和扩展课程。每个学年结束时，学校必须完成教材中所有核心课程的教学；在此基础上，学校可以根据实际情况和已有工作基础，安排扩展内容的教学工作。
表0-3 社会情感学习课程的教学时间安排建议专题
续表
表0-4 社会情感学习课程的课时数（按年级、专题）汇总表
3.组织教师的教研活动
类似于其他学科的教学管理和组织，开设社会情感学习课程的重要内容之一就是组织教师的培训和教研活动。本套教学用书建议学校中的全体教师都有机会承担社会情感学习课程的部分教学任务，这也是教师促进自身专业发展、掌握促进学生社会情感能力发展有效措施的重要途径。
在认真研读本套教学用书的基础上，编者就任课教师教研活动的组织提出如下建议。
首先，在每学年秋季学期开学之后，学校需要召开全校教师会议，集体研读教学用书的使用指南，确定各个年级的教学进度和教学分工。
其次，在每个专题的教学开始之前，学校根据自身情况，可以以学校为单位或以年级为单位，由学校社会情感学习课程负责人或者各个年级的教研组长负责组织教师教研活动，目的是确保传达信息的一致性，更新教师的知识，分享教师对各教学知识点的理解。
再次，在专题教研活动中，教师可以就如下内容进行研究和讨论。
①本专题的核心知识点是什么？涵盖了社会情感能力六个维度的哪些要素？我们为什么要关注这些知识点？
②本专题的内容结构和核心教学内容是什么？
③本专题有哪些扩展内容？我们是否要教授这些扩展内容？
④除了社会情感学习课程之外，本专题涉及的核心知识点，如何在其他学科的教学中渗透？
最后，在每次组织专题教研活动时，任课教师可以选择本专题下的一至两课，在教研组内试讲并组织教师体验活动，结合试讲的经验，分析在课堂教学中需要做好哪些准备、哪些环节需要进行必要的调整。
4.组织全校集会活动
在每个专题开始之前，校长或社会情感学习课程负责人牵头，组织30分钟的全校集会活动，以启动每个专题。
在集会活动开始之前，校长或活动组织者提前准备故事所需要的插图（有条件的学校，可以准备幻灯片材料或音频、视频材料），图文并茂地呈现故事。在集会活动上，校长或活动组织者可以以故事的形式引入，介绍本专题的集会故事，请学生预测故事的走向，并回答故事最后留下来的问题。
考虑到不同学校的规模不同，集会活动也可以以年级为单位组织开展。
五、给教师的使用建议
1.教学原则
（1）情境
教师需要注意教学情境的构建，在教学环境的布置、开场白、示范、游戏等方面精心设计。
（2）时间
教师需要注意把握好时间，在预定的时间内完成教学任务。
（3）主题
教师需要谨记每一课的主题，当学生活动偏离主题时，应将其及时引回到主题上。
（4）欣赏
在教学过程中，教师要始终以欣赏的态度去听学生讨论，看学生展示，并不时地给予鼓励和引导。
（5）观察
在教学活动中，教师应注意观察学生的行为表现，尤其是特殊的表现，以便课后对之做深入了解，必要的时候提供有针对性的指导。
（6）公正
教学中难免有些事件需要处理，但教师在处理时一定要态度公正，不能因个人好恶而偏心。
（7）平等
