学习成果
我知道一所好的学校最重要的是什么。
我知道建设学校人人有责。
课前准备
（一）教学场地及材料准备
教师课前确定足够安全宽敞的教学场地，准备展示相关内容的卡片、图片和幻灯片，根据实际情况准备探究与体验活动中与“噩梦学校”故事相关的能引起恐惧的图片和音乐，把这个故事打印在一张黄色的纸上，并把边缘烧一下，以显得有些旧。
（二）教学组织与实施准备
六年级的学生已具有一定的心理承受能力，教师可将恐惧情境的气氛设计得突出一点，让学生对“噩梦学校”有深刻的感受，从而更容易得出我们需要什么样的梦想学校。
（三）教学组织方式概览
热身活动：伙伴游戏。
主题导航：我们需要怎样的学校。
探究与体验：噩梦学校，建立新的学校。
总结与反思：建设梦想学校，人人有责。
学习过程
（一）热身活动：伙伴游戏（5分钟）
每组4个人，两人相向站着，另外两人相向蹲着，一个站着和蹲着的人形成一边；站着的两个人进行“石头剪子布”比赛，胜方蹲着的人去刮输方蹲着人的鼻子；输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局。
教师采访同学：当你的同伴失败时，你是什么心情？你有没有抱怨？
“在一个集体里，我们每个人都有责任维护集体的荣誉，维护同伴的利益，但每个人都要相互协作、相互关爱。我们需要理解与包容，而不是指责和抱怨，团结起来，同心协力才更有力量去对抗外部的压力。”
1.这是一个让学生明白在集体里每个人都是命运相关、紧密联系在一起的游戏。
2.教师要观察失败时蹲着和站着的学生的表情。
（二）主题导航：我们需要怎样的学校（5分钟）
“同学们，我们都会对我们身边的事物充满了期望。对学校你有什么样的期望？
“小组讨论并分享：你们心目中理想的学校是什么样的？”
“同学们都表达了自己心目中理想学校的样子，在这样的学校里，什么是最重要的，是我们每一个学生最需要的？我们还需要深入探究学习。”
教师要倾听学生在分享他们心目中理想学校时的关注点，如环境、教室、高楼、电脑……注意他们是否关注到氛围、人、情绪等因素。
（三）探究与体验
活动1：噩梦学校（15分钟）
“观察在噩梦学校里，你看到了什么？你感觉怎样？”
学生角色扮演。
在一个空场地，学生表演故事中的情节。
教师选择学生扮演这个故事中的角色：男孩，女孩，相互愚弄、打打闹闹的孩子，哭泣的孩子。其余学生扮演噩梦学校中的其他人，包括成年人。
教师引导学生讨论为什么学校被称为噩梦学校？引导学生回答下面的问题。
·你认为是什么使这所学校成为噩梦学校？
·噩梦学校看起来、听起来和感觉起来，是什么样的？
·进入这样的噩梦学校学习，你会有什么感受？
·学校中人与人之间的关系如何？
·学校中其他人的感受如何？
“欺凌、独裁、鄙视、自私、孤独、排斥……正是这些，让本应纯净快乐的校园生活，变成一些孩子心中醒不过来的噩梦，让学校变成‘噩梦学校’。”
1.“噩梦”，指“可怕的梦”。
2.教师讲故事时，可以根据情境配上一些图片和音乐，还可以在上课前把这个故事打印在一张黄色的纸上，并把边缘烧一下，以显得有些旧，把这张纸交给一个平时上课注意力不集中的学生，提醒他要秘密保存，只有当教师念到“他颤抖着拿起来，并开始读到……”时才可以拿出来。
