学习成果
我能够从别人的角度看问题。
我知道我的行为与我的想法和感受之间的联系。
我能够通过改变想法来改变感受和行为。
课前准备
（一）教学场地及材料准备
教师准备一些规格一致的纸，准备呈现故事和问题的幻灯片，准备学生需要填写的学案。
（二）教学组织与实施准备
本节课是六年级“争吵与和好”专题中的第二课，本节课的目标是让学生理解“感觉、想法和行为”之间的联系，通过改变想法，从而改变感觉和行为，避免人际冲突。本节课的理论基础是情绪ABC理论，教师可以提前学习了解。
（三）教学组织方式概览
热身活动：折纸游戏。
主题导航：沟通与理解。
探究与体验：站在我的角度，情境重建。
总结与反思：换个角度看问题。
学习过程
（一）热身活动：折纸游戏（5分钟）
请同学们拿出一张纸，闭上眼睛，听老师的指令完成以下操作。
·把纸按顺时针方向旋转180°。
·把纸对折。
·再把纸按顺时针方向旋转180°。
·把纸对折。
·把纸按顺时针方向旋转90°。
·在纸的右上角撕去一个1厘米左右见方的正方形。
·再把纸按顺时针方向旋转90°。
·在纸的左上角撕去一个1厘米左右半径的四分之一圆。
·睁开眼睛，展开手中的纸。
“请大家睁开眼睛，展开手中的纸，让老师检查一下。大家观察一下周围同学手中的纸，比较一下和你折的是一模一样的吗？
“我看到大家手里的折纸有很多不同的形状。有的是中间一个方的孔，四个角成凹弧形；有的没有孔，角也都在，但是四边各有一个缺口；还有的是一边有两个矩形缺口，另一边有两个半圆的缺口。”
1.学生手中的纸尽量统一规格，这样方便折完后进行比较。
2.在游戏的过程中，可能会有学生提出问题，教师可以示意学生活动结束后再问。
（二）主题导航：沟通与理解（5分钟）
小组讨论以下问题。
·为什么听了老师统一的指令，大家折出的形状却是不同的？
·你认为游戏规则要做出哪些修改？
·我们要怎样做才能折出相同的形状？
根据同学们提出的建议，教师对游戏规则进行修改后，再进行一次折纸游戏。
“在第一次折纸的过程中，大家没有和老师沟通，所以我们最后折出的形状各不相同。
“在第二次折纸的过程中，大家详细询问了我纸摆放的方向，怎样对折等问题。这次，我们折出的纸看起来就很相似了。
“看来，沟通是我们相互理解的基础。如果不沟通，每个人站在各自的角度去猜，那么我们就会有很多分歧和误解。”
1.第二次折纸游戏教师要让学生充分提问，把所有细节都说清楚，以保证折出来的形状一致。
