学习成果
我能告诉你什么是欺负。
我能辨别欺负与同伴之间的矛盾。
我明白散布谣言和辱骂也可能变成欺负行为。
我能解释直接欺负与间接欺负的不同。
课前准备
（一）教学场地及材料准备
教师课前准备学生在探究与体验活动中所需的大白纸和彩笔。
（二）教学组织与实施准备
本节课是六年级“向欺凌说‘不’”专题中的第一课。通过合作探究，学生要掌握欺负的定义及辨别特征，能够区分欺负与同伴之间的矛盾，还能够区分直接欺负与间接欺负。在完成课堂探究的基础上，本主题将延伸至课外，要求学生走进生活、调查身边的欺负事件。提升六年级学生观察、反思生活的能力，这是本主题的重点与难点。
（三）教学组织方式概览
热身活动：新学期的故事。
主题导航：建设一个安全的班级。
探究与体验：什么是欺负行为，测试“这是欺负吗”，直接欺负和间接欺负的区别。
总结与反思：调查身边的欺负事件。
学习过程
（一）热身活动：新学期的故事（5分钟）
老师朗读《新学期的故事》，班中部分同学的名字会被放在故事中。学生听到自己名字的时候，需要在其他同学完成3声拍掌之前站起来，说：“我是×××。”如果未能及时站起来，学生需要给大家鞠躬道歉，说：“对不起，我迟到了。”然后游戏继续。当老师说“所有的同学”或“大家”时，全班同学都应该站起来。
“同学们，新的学期开始了。我将为大家讲述一个新学期的故事，一部分同学的名字会出现在故事里。当这个名字出现时，我希望他能及时站起来并告诉大家：‘我是×××。’如果在同学们3声拍掌之前不能站起来，他就需要道歉：‘对不起，我迟到了。’这个故事是：
“新的教室终于准备好了。开学第一天，所有孩子都兴奋地在操场上等着。校长走来，请×××（A）和×××（B）到办公室取点名册。A和B走进办公室时，碰到了去取铃铛的×××（C）和×××（D）。铃铛取来，×××（E）被允许去敲铃。铃声这么响，以至于×××（F）和×××（G）用手捂住了耳朵。最后，×××（H）和×××（I）带领大家进入了新教室……”
教师可以在故事中反复或者多次喊到一个学生的名字。同时，教师朗读故事时应有技巧上的处理。比如，教师在念到人名之前故意有短暂的停顿，以增强集中学生注意力的效果。
（二）主题导航：建设一个安全的班级（2分钟）
“新学期在我们的故事中开始了，这真是一件令人高兴的事情。在新学期里，我们应该做点什么呢？让我们的班级成为一个安全、快乐、和谐的地方吧。在这节课里，我们将讨论什么是欺负。当然，我们讨论的目的是不让这样的事情发生在我们身边，带给我们痛苦和烦恼。”
（三）探究与体验
活动1：什么是欺负行为（15分钟）
“同学们，我们小学六年的生活就快结束了，以前发生的欺负事件你们都还记得什么？请大家按照以下几个问题讨论并写下你们的观点。
·什么是欺负？欺负的关键特征是什么？
·欺负和同龄人之间的矛盾有区别吗？
·欺负有哪些类型？（如谩骂，偷盗、毁坏某人的东西，散布谣言，有意疏远某人，取笑某人等。）
“请把你们讨论的结果写在大白纸上。我们共同分享。”
欺负是很严肃的事，它意味着一个人故意使用其力量而让他人感到难过；欺负不是单方面的争吵或者与人打架，也不是当你生气时对别人不好；欺负是持续一段时间的行为，是故意的；欺负能使受欺负的人感到痛苦并伤心。
我们可以通过三个标准来判断欺负：
1.它是故意的。它不是突然、无意地伤害别人，而是有意、基于一定目的的行为；它也不是平等双方的对抗。
2.它是不公平的。欺负者依靠他们的强大力量（如人多势众等）享受欺负带来的快乐，而被欺负的人却遭受不公平的痛苦。
