“下面的说法，你的意见是‘同意’还是‘不同意’。
“选择一个观点，请持同意观点的同学找一找，有没有和你观点不一样的同学。两个人互相说一说，为什么同意，为什么反对。每组有一分钟的时间。然后，你可以再找找其他的同学，互相辩一辩。”
活动结束后，教师向全班同学提问以下问题：
·每个人都要设法说服其他人改变他们的看法吗？刚才，和你同组的同学是如何说服你改变你的看法的？
·如果只有很少的同学或者根本没有人同意你的想法，你有什么感受？
·当你知道其他人不同意你的观点时，你还会很容易地说出你相信的东西吗？在这种情境下你能做什么？
·我们如何创设一种氛围，让每个人可以很自由、舒服地表达自己的想法，即使有人不同意他的想法？
学生讨论，并全班汇报。
1.教师要鼓励学生坚持自己的想法。
2.教师要鼓励学生用充分的理由解释他们陈述的内容。
3.教师要让学生认识到，有时做一些他们不想做的事情，是“压力”的一种表现形式。
4.教师要让学生认识到“压力”会带来选择的困难，并要承担一定的风险。
活动3：抵抗压力，远离大流
教师事先将图片A和图片B分别复印。全班分成4～5个小组。每组选择一名同学，领取图片B。本组的其他同学领取图片A。学生只能看自己手中的图片，不允许看其他人的图片。教师请所有同学看清自己的图片，记住图片中的内容，将有图的一面朝下放在桌子上。小组讨论，回答下列问题，并将小组一致通过的答案写在纸上。
·图片中有多少人？
·有多少孩子和多少成年人？
·在火炉前有几个宠物躺在垫子上睡觉？
·你能看到多少扇窗户？
·桌子周围有多少把椅子？
·窗帘是打开的还是合上的？
教师将学生重新分组，将每组领到图片B的同学组成一个小组，其他同学混合重新编组。在新的小组中，请小组讨论并回答上面的问题，将答案写在纸上。
“下面请大家回想一下刚才的活动，回答以下几个问题。”
·在你们小组中，意见容易达成一致吗？最终的答案，是小组中每个人都同意的吗？
·是否有人不同意其他人的意见？当有人不同意时，你们小组是什么确定小组答案的？
·有哪位同学一直坚持自己的观点？和组中其他人的观点不同时，感觉怎么样？
·（问看到照片B的同学）第二次组成的小组和第一次感觉不同吗？
1.教师要记住看图片B的同学，关注他们在小组内回答时，是否随大流。
2.教师要鼓励学生坚持自己看到的，坚持自己的想法。
（四）总结与反思：坚持自己的想法（8分钟）
“在刚才的活动中，老师给你们看的图片是有细微差别的，请同学们说说参与这个活动，你们有什么感受。”
学生谈感受。
“在现实生活中，人会从不同的角度看一些事情。有时，站在不同的角度，人们的观点都是正确的。我们需要认真地倾听别人，请他们解释他们的观点。今天课上进行的这个活动说明，即使是大多数人的意见，也不一定都是正确的，我们需要自信地提出我们自己的观点，并解释这就是我们相信的东西，即使其他人不同意。为了这么做，我们需要自信的技巧，下一节课我们将共同学习‘自信’。”
1.教师仔细分析两张图片的细微差别。
2.教师讲清随大流的原因。
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图片A
图片B
