学习成果
我在听取了别人的想法并做出决定后，我会坚持自己的想法。
我知道绝大多数观点并不总是正确的。
课前准备
（一）教学场地及材料准备
教师为每个学生准备两张卡片，上面分别写着“同意”和“不同意”，提前从本教材中复印主题资源中的图片A（份数为学生数减5）和图片B（5～6份），将教学场地布置为小组教学形式。
（二）教学组织与实施准备
本节课是六年级“喜欢我自己”专题中的第二课。通过体验活动和小组讨论，教师要让学生感受来自同龄人的压力往往因为对方说服自己做某事，包括不正确的事。通过模拟当小组中有不同意见时，小组如何达成一致，以及持不同意见的同学能否坚持自己的观点，教师要教会学生一方面要坚持自己的想法，另一方面对于与自己持不同想法的同学，要认真地倾听他们的想法。也许，从不同的角度看，所持的不同想法都可以是正确的。
（三）教学组织方式概览
热身活动：请你跟我这样做。
主题导航：坚持自己的想法。
探究与体验：同龄人的压力；认识压力；抵抗压力，远离大流。
总结与反思：坚持自己的想法。
学习过程
（一）热身活动：请你跟我这样做（5分钟）
学生围成圆圈，推选一名学生为指挥，站在圆圈中间。指挥发令“请你跟我这样做”并做出一个动作。其他同学模仿指挥的动作。
教师在过程中需要认真观察，当指挥提出一些不太合理的要求时，是否有同学坚持自己的想法，不按指挥的要求做。
“请大家手拉手围成一个大圆圈。请同学们推选一名指挥站在圆圈中，由指挥发令‘请你跟我这样做’并做一个动作。大家根据指挥的发令和动作，模仿指挥的动作。”
1.教师要事先和推选出的指挥同学沟通，可以在中间穿插一些不太合理的要求。
2.教师要仔细观察，是否有学生对不合理的要求提出质疑。
（二）主题导航：坚持自己的想法（2分钟）
“同学们，在刚才的活动中，尽管指挥提出了不合理的要求，但大部分人都按指挥的口令去做，那是不是只要发令的人说的话都是对的呢？这不尽然，生活中，我们也应该学会坚持自己的想法。”
（三）探究与体验（30分钟）
活动1：同龄人的压力
“对下面的场景，你有什么看法？”
·有些人买了和班里其他同学一样的运动鞋，因为他认为如果他的不一样，会被笑话的。
·一群七年级的学生在公园里吸烟。他们取笑一个男孩子，并说他的坏话，因为他拒绝加入他们群体中。
·一个女孩告诉她的朋友，她要打隔壁班的一名学生。她的朋友表示不支持她。于是她决定不去了，因为她不想冒失去朋友的风险。
学生讨论，并全班汇报。
“同学们，通过刚才的分析，我们发现，有时我们不一定想做某一件事，但是因为同龄人之间互相比较，不由地产生一种心理压力，也就是同龄人压力，它会改变我们的一些决定。”
1.教师要让学生明白同龄人压力可能是积极的，也可能是消极的。
2.教师要让学生在学校内尝试着阻止不友好的行为。
活动2：认识压力
教师事先给每个同学发两张卡片，卡片上面分别写着“同意”和“不同意”。教师依次说出下面四句话，请同学们根据自己“同意”或“不同意”这一观点，举出手上的卡片。
·猫是比狗要好的宠物。
·女孩比男孩聪明。
·踢足球比打篮球更有趣。
·神仙并不存在。
请学生环顾其他同学的卡片，找到一名和自己持相反观点的同学，组成小组。两个人各有一分钟，陈述自己为什么同意或反对这一观点。同学重新寻找小组同伴，多次重复此活动。
“同学们，结合刚才的讨论，让我们做一个活动，我们一起感受一下，来自同龄人的压力究竟是怎么样的？如果要有效地抵抗同龄人的压力，首先我们需要认识压力，知道自己的压力来自别人试图影响或说服自己做某些事情——无论是正确的还是错误的。
