“现在我们以‘它能阻止欺负行为吗？’为题，为小敏找到一个停止欺负的最佳方案，并通过填写图表分析思考以下问题。”
·你为什么认为这是停止欺负的最佳方案？
·这一方案会让涉入其中的人物有何感受？这一方案会产生什么后果？
·这一方案的利与弊是什么？
本次讨论的开放性为教师教学提出了难度和挑战，教师对学生提出的各种解决策略应有相应的思想准备，并能以平等研究者的角色和学生分享，引导学生找到、接受合理的解决策略。
（四）总结与反思：制定学校反欺负行为章程（4分钟）
如何制定学校的反欺负行为章程？
“如何才能让我们的学校成为一个没有欺负行为的，安全的地方？让我们把班级安全章程扩展至学校，为学校制定一个反欺负行为章程吧！这个章程至少应该为全校同学提供安全、无欺负行为的五个措施。同时，我们应该理解，所有权利都伴随着应该承担的义务；如果我们每个人都想得到平等、受尊重的权利，那么我们的义务就是尊重他人。因此，我们的章程也应该包括权利和义务两方面的描述。这个任务由我们的探究小组在课外完成。”
主题资源
彬彬的故事
彬彬，12岁，戴着眼镜，是班里看上去最小的孩子。他不喜欢运动，但是数学极好，成绩总是名列前茅。成成和一群孩子经常嘲笑他，叫他“书呆子”“大眼宝”“老师的宠物”，有时还摘掉他的眼镜，或者把他的文具在教室里相互抛掷，哈哈大笑。
小敏的故事
小敏，11岁，和小静以及一些年纪稍大的女孩住在同一个小区。那些年级稍大的女孩一开始从附近商店偷东西，小敏没有偷过任何东西，但吃过她们偷来的糖果。现在小静对小敏说，如果小敏不和她们一起偷取，就会让她归还那些糖果，还会告诉店主是小敏偷的糖果。
