学习成果
我会思考需要在什么时候原谅别人。
我会坦然地原谅别人。
课前准备
（一）教学场地及材料准备
教师提前准备可以站两组学生并做俯卧撑的场地，如果有条件的话，准备可以播放视频的设备，准备卡片（可以由学生自制，也可以课前由教师统一准备）、白纸、彩笔。
（二）教学组织与实施准备
这节课是六年级“我周围的人”专题中的第四课，是核心课程。本节课的主题是知道在什么时候原谅别人，并且学会坦然地原谅其他人。这节课的内容是全新的内容，教师需要注意了解学生之间是否存在闹矛盾的现象，并且用探究与体验活动给予正确的引导。
对于六年级的学生，教师需要强调原谅并不仅仅是简单地说声对不起，学生要学会坦然地原谅他人，也包括原谅自己。原谅不仅可以修复关系，而且可以增进关系。
（三）教学组织方式概览
热身活动：反正口令。
主题导航：情绪整理。
探究与体验：阅读故事，自我原谅。
总结与反思：画一张原谅卡。
学习过程
（一）热身活动：反正口令（5分钟）
学生分成两组，各推荐一个组长来对对方组下达口令“起立”“蹲下”“向左转”“向右转”等。两组同学根据口令做出相反动作，错误者退出。10个口令后，剩下的人多者获胜。失败组需要受到“惩罚”，如俯卧撑20个。
“今天我们的热身活动叫‘反正口令’。同学们分成两组，各推荐一个组长来对对方组下达口令‘起立’‘蹲下’‘向左转’‘向右转’等。同学们根据口令做出相反动作，错误者退出。10个口令后，剩下的人多的组获胜。失败组需要接受‘惩罚’，如俯卧撑20个。”
“做这个游戏你有什么感受？你认为谁需要为失败负责任？（问被点名的学生）他这么说，你什么感受？”
“哦，我感觉我再问下去，可能你们的友谊就要遭到破坏了。当我们失去友谊或者对某些人、物失望的时候，我们能做的最好的事情便是原谅。今天，我们一起讨论如何理解原谅。”
原谅有对他人的，也有对自己的，教师需要把握分寸，如果有出现互相指责的现象，更需要在之后的时间里注意并解决。
（二）主题导航：情绪整理（10分钟）
看视频《一碗蛋炒饭》，小组讨论。
“这个故事中，谁获得了原谅。不原谅会怎样？你原谅过什么人或者事情吗？长时间和别人生气，你会做些什么事？你的情绪如何？当你原谅别人的时候，你的情绪如何？”
“当我们长时间生气时，我们和朋友的关系会遭到破坏，我们的情绪会非常糟糕，甚至将这样的情绪传递出去。但是一旦我们选择原谅，一切又恢复美好。所以，原谅帮助我们前进。下面，让我们来阅读一个故事，看看我们能从中得到什么。”
1.我们在前面的课程学习过情绪传递，教师可以让学生在此进行回忆。
2.教师如果有自己的原谅他人的例子更能够和学生产生共情。
（三）探究与体验
活动1：阅读故事（15分钟）
阅读并思考《原谅》。
在每一个停顿点，教师让同学们两两讨论问题：这个女孩应该原谅雯雯吗？
教师询问每一位学生，请他们提出两到三个原谅或者不原谅雯雯的理由，然后再全班投票选出（可以用举手表决的方式）在每一段故事里雯雯应不应该被原谅。
故事：原谅
每个星期六，雯雯（我最好的朋友）和我都会一起去游泳。我们从四岁的时候就在一起。游泳后我们通常在公园玩一会儿。甚至有一次我们还一起坐汽车去了城里，我的妈妈知道后非常生气，所以我们再也没有那样做过。
上个星期六，我和往常一样去找雯雯，她妈妈说她还在**，让我去她的房间找她。到她的房间后，我发现她坐在**看电视，但是当她看到我后她马上关上电视，躺下睡觉。她说她不舒服，她不想去游泳了。她看起来并没有生病，但是她转过身就像想要睡觉一样，所以我只好离开了。
我不想一个人去游泳，所以我回家了。妈妈看到我闷闷不乐的样子说：“你一个人待着多无聊，我们一起去买你看中的那件外套吧。”
