教师的教育能力，乃是一种心灵生活的能力。一个优秀的教师，其优秀之所在的根本，并不在于华丽的教育技术，而在于心智的优秀。
随着教育体制化的逐渐深入，我们今天的教育越来越多地遭遇一种平庸化的危机。尽管课程改革呼吁扩大教师的自由，但由于课程改革并没有真正涉及促进教师自由的机制问题，而只是以一种理念灌输的形式来倡导教师专业自主，实际上，当下教育生活越来越多地陷于外在的规定之中。教师如何越过外在的各种藩篱，全身心地回到教育自身，回归到真实的教育生活情景之中，追求教育生活的优良？根本性的路径正是激活教师的心灵生活。一个真正优秀的教师，就是能在任何时候，都能以自己杰出的心智敞开自身教育实践的人性意蕴，使得教育生活本身成为积极扩展学生优良心智的场域，而不是被动适应当下体制的教学车间。
教师的阅读无疑是激活教师心灵生活的不二路径。在我看来，激活教师心灵的文字，首先是优秀的文学作品。作为中国人，有史以来，那些优美的汉语言作品，真的是我们人生之中最好的陪伴。文学阅读一方面可以激活我们对自然、世界、人生的细微感悟；另一方面，优秀的汉语文学阅读，可以扩展我们对汉语言本身的优美体验，丰富教师的语言世界。我们所思所想都在语言中，优美的汉语言体验，无疑是激活我们心灵世界的基石。如果说文学是激活我们心灵世界的敏感性，那么哲学阅读则是提升我们内心的理性视界，所谓站得高才能看得远，必要的哲学阅读让我们从浮华的人间事务中超越出来，占到人类、生命、永恒的视角来思考周遭的一切，从而极大地扩展我们心灵的高度。此外，我们还可以随意浏览历史、政治、时事，从中体察人间冷暖，扩展心灵的广度，扩展我们对我们生活其中的这个唯一的世界的认同。在这个基础上，我们再选择优秀的教育类图书，激活心灵世界对教育自身的敏感性，扩展教育认识的深度与广度，我们就不仅拥有一颗作为人的优秀的心灵，而且拥有一颗跳跃的教育心灵。
我曾经根据自己的阅读喜好，草拟了一个带有个人心向的教师阅读书目，但实际上对于每个各不相同的教师而言，并没有非如此不可的必读书目。恰恰最重要的是打开适合自己的阅读世界。比读什么更重要的，是不断的阅读本身。
当然，好书之好不会自动地言说，任何好书都需要我们亲身细读。除了关注读什么，我们还要思量怎么读。离开了细细揣摩，那种匆匆赶路的阅读，很可能会把其中最好的趣味一一错过，只剩下几句空洞的教诲。真正杰出的作品，其意义往往不在表浅的文字本身，而在字里行间。
在一个表面上越来越开放、骨子里其实越来越封闭的社会中，教师可能需要一种安静的阅读，不跟风，不唯权威，不盲从于当下的时髦教育话语，凭着自己内心的渴望，选择契合自我心智发展的书刊，于忙碌之中选择一个闲暇的时空角落，安静地读上几段，细细揣摩，静静相望，让教育世界幽微的声音一点点呈现在自我灵魂之中，一点点伸展个人心灵世界通往教育生活堂奥的曲折幽径。
