第三个问题就是教师。生命课堂还是要靠老师们去实践，不是靠我们几个课题组的成员能够解决的，所以一定要全方位地依靠老师。依靠老师，首先要提高老师的认识，老师们现在怎么样看待课堂？怎么样看待当老师？怎么样看待在三十七中当老师？他们的态度如何？那我们的目标，就是在认识层面上，我们期待他们如何。我们期待他们积极地认同三十七中，认同我们生命课堂的理念，认同三十七中的孩子，这就是提高他们的认同。其次要改变教师的教法。我们期待他们转变什么？也许他们有一点创意，但是是零散的，他们也有想法，但是为课业负担所限，他们也想搞研究，但是他们的负担很重，那么我们怎样来转变他们的教法？我们在关注他们现状的基础上，他们能够干什么，不能够干什么？他们要改的话，需要什么样的知识条件？所以我前面讲了一句话，如果课题研究仅仅只是增加老师们的负担，那么对老师们也是很难的，那么我们如何切实减轻老师们的负担，让老师真的想研究，多读点书，能够有讨论的余地和空间呢？虽然我们很多地方搞茶吧，咖啡吧，学校搞一个茶吧咖啡吧，无非是让老师们有时间和心态来这里。闲暇出智慧，没有闲暇的心态的话，搞别的东西都是空的，喝蓝山咖啡也解决不了问题。它是一种心态秩序的问题，所以要让老师们切实有一种心态秩序。当然这需要一点一点培育。最后就是改变教师的活法。现在教师的活法是重复性的、压力性的、略带职业倦怠性的。那我们要达到什么样的目标？创造性的、生长性的，一种虽然感觉很有压力，但是你依然很奋进性的、上进性的、而不是倦怠性的。我前面讲了，老师和学生一样，也是需要去做这些事情，老师的压力是必然的，我们的问题是什么，就是要让老师有压力，还能把压力真正变成一种动力，真正在带着压力的过程中因为有对学校的认同，对课题的认同，对孩子们的认同，让他们把责任心变成一种动力。说实在的，包括我带这些学生，我的压力真的都是很大的。我脑子里总是在想他们的论文，总是想给他们提一点建议，学生有一点成绩，我也很高兴。你说当老师辛苦吗？真的是辛苦，每天想着这些事情，但是很乐意，因为你很认同这个东西。这就是我们生命课堂要解决的基础性的问题，就是要老师们在过程中找到快乐，找到一种职业的尊严感，职业的认同感，真正觉得到三十七中学是很快乐、很充实、很有意义的。它不仅仅是完成了工作，更重要的是改变了学生，改变了自己，也就是要让老师们觉得，我教了这些孩子，尽管他们没有考上很好的学校，但是我觉得我依然很值得。我们的生命课堂，就是要帮助老师们找到成就感，为他们找到职业生涯的成就感，切切实实地提供帮助。只有这样，老师们才有动力来做这些事情。否则的话，是没有动力的。仅靠外驱力是解决不了问题的。
