我想这也是我们课题的一个出发点，怎么样往深里去寻找，往现实中去扎根，确实去扎根到三十七中孩子们的生命之中，所以我们确实要了解孩子的特点是什么？打工子弟多少，他们心态是什么？他们需求是什么？他们到底是学习方法有问题，还是学习态度有问题，还是自我认同有问题，还是学习资源的问题？不同的问题，我们要用不同的方式来面对。像一中的孩子，它是不一样的。所以我们的着眼点在于问题之中，如果我们的孩子自我认同有问题，我们就要让孩子们有自信。如果我们孩子很自信，只是方法有问题，那么我们生命教育就是要给孩子们以方法的引导。聪明的孩子，学习的资源少，那我们的生命教育就是扩展他的资源，让那些聪明的孩子能够接触到更多的东西，这就是生命教育，生命课堂，切实的针对孩子的特点来提高生命课堂的针对性，提高生命课堂的影响。这就是我前面讲的两大点，两个基本的着眼点。第一个是普遍性的，第二个是特殊性的。普遍性的问题是怎么样超越知识课堂，特殊性的问题是怎么样面对三十七中我们自己的孩子他们的生命的成长，对他们的意义。
这是出发点，好，下面就是具体的做法。具体的做，当然是在两个层面上，一个是在宏观层面，一个是在微观层面。宏观层面就是在大的设计层面，高端的层面，无非是四大问题。
