在这里，我想说一句，做课题重要的是以这个课题为契机，让老师们、让这个学校能够凝成一股绳，不是要这个课题研究得怎么样，而是在于我们通过这个课题改变了什么，获得了什么，提高了什么，这才是我们的一个着眼点。目前，这个课题投入还是有很多，说明校长还是很有远见的，这个团队也是很有远见的，但是我不知道我们老师们是不是认同。所以，我想我们有必要关注一个问题：我们老师们是以什么样的方式来加入这个课题之中？它仅仅只是作为一个校长布置的工作，是一个压力，还是确实因为这样做对于我而言很有意义。我不知道在座的各位老师们是什么心态？因为内在的喜悦，它是别人认不认可都没关系的，也是不会轻易冲淡的。论语开头有三句话：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？这三句话讲的是什么，就是为学之道，就是要不断地去温习，去与古人沟通。这就是一种快乐，真正让学生得到快乐。其实学习是很痛苦的事情，是苦中的快乐，难得有朋友来，我们一起来分享，我们共同学习，这不就是快乐吗？人不知而不愠，别人不知道没关系，自己能从中找到一种精神的快乐，这就是君子之风。《论语》的精髓就是前面三句话，就是关注一个人，一个学（习）者为学的一种基本姿态。我说这三句话的意思就是想知道老师们目前有没有这种自觉？有没有觉得我做这个事情，很快乐，很开心，我觉得这就是我们要做的，如果说还没有达到这一点，那说明我们校长还要更多地激发大家，也就是要找到学习的快乐和研究的快乐。缺少了快乐，就没有内在推动力。一定要让老师们找到课题研究的乐趣，我觉得这是很要紧的。
当然，还有一点，通过这个研究，改变我们的老师，改变我们的学校，提升学校的品质。说比较实在的话，就是提升学校的品牌，品牌是一个很现实的问题，社会认同，孩子认同。要让老师们知道我们投入是很值得的，确实对于我们学校的长远发展而言是很有意义的，这是我想说的第一点。
接下来，主要是谈问题，谈建设性的问题。我谈一个直觉，上一次听周校长的汇报《让感动伴随孩子成长》，我感觉讲得非常好，讲得很准，又有高度，确实把这个学校的亮点抓住了，更重要的一点就是有魂。我平时跟学生交往，特别强调的是，我只要讲上三句话，就一定要能给学生以某种启迪，我一定要讲清最重要的东西是什么，要让学生一下子能抓住的东西是什么。我感觉上一次那个讲话的标题“让感动伴随孩子成长”这就是你的魂，然后你整个讲话的内容，都有这个魂，所以我们大家一听就明白，就有一种亲近感，但是我目前的课题还是有点像一种事务性的东西，它的“魂”还不够分量。所以，我想又回到前面的问题，如果说没有一个能够抓住老师们魂的东西，他们参与就纯粹是一种工作的参与，而不是一种生命的参与。当下一个很要命的问题，是要把生命课堂的魂给挖掘出来，用很简明的话把它提出来，真正能够打动老师，真正能够打动孩子。
