教师工作的中心，一是吸引、培育名师。“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，这是中国传统社会的基本理念。其实，有时候三十个臭皮匠，也顶不上一个诸葛亮。一所好的学校必须要有代表学校精神的名师。如果说好校长是学校的心，那么名师就好比学校的眼睛，他们能清楚地把握学校教学的方向，促进学校办学目标的实现。名师同样也成就一所好学校，甚至可以说，名师就是一所好学校之好的根本所在。
当然，这并不是不重视其他教师，而是必须发挥名师的带头、示范、引导作用。只有他们，才可能把学校的灵魂散步到周遍的教师心中，他们才真正可以把“皮匠”的智慧凝聚起来。不可否认的是，过去的著名中学，名师曾给学校带来了非凡的效应，往往是一个名师就带来多位名师，带动一片名师。同时，一位名师的离去也可能带动一个优秀教师群体的解散。时代的不同，对于名师的理解和需求却是同样的渴望。
二是团结、引导、带动普通教师。所谓独木不成林，良好的学校生活氛围，需要众人之间的相互磨砺，每个人自我的积极、健全的教育意识与教师生命状态，乃是学校其他人积极、健全发展的条件。营造书香校园，促进每个教师的全面成长，就是这样一种努力。
与此同时，加强不同学校、地域之间教师的合作交流，也是一条重要的路径。教育需要交流，闭门造车往往导致故步自封。鼓励教师的交流，扩大交流，对于开阔教师眼界，拓展学校视野，提升学校的精神品性是非常重要的。
（四）从小事做起
人总是在细微处把握住生活的内涵，尽显生命之本真，好校长能够捕捉到学校中的一点一滴，在别人微不足道的细节中来引领学校成长的方向。所以，细节不容忽视，特别是在整个学校文化的建设方面，首先当然要懂得营造学校积极交流的精神氛围，春晖中学的成功关键是有一批志同道合的好教师。当时在校的夏丏尊、丰子恺、朱光潜、匡互生等人气味相投，朝夕相处，友情甚笃，张清平曾在他的散文《人散后，一弯新月天如水》中回忆道：“夏丏尊一向好客，房子又比他们几个人的大一些，加之丏尊太太做得一手好菜，他们便常在夏家聚会。从学校事情，谈到社会，谈到文艺，直谈到夕阳西下，月上东山。”
正是在学校的这种宽松的环境中教师们尽显其长，相互交流，这样积极自由的空间里教师与学生的精神世界无比丰富，也才有了当时春晖的辉煌与英才辈出。而师生之间积极交流的精神氛围的营造也同样如此，学生在教师面前无须矫情饰伪，教师对学生真诚和爱，当教育传达出对学生的善意、信任和关爱时，唤醒的是学生的向学之心和向善之意。学校精神氛围的营造需要一个相对宽松、自由的环境，尊重个性，而这又需要校长的开明，宽厚的胸怀，坚定的教育信念，它也需要校长关注教师生活的苦乐忧愁。
其次，校园花草树木的布置，丰富多彩的课外生活，学校的课堂，每一个细节之处也许是一个人一生最深、最难忘的记忆，它们曾经带来的欢乐与忧思，青春年少浪漫情怀，**理想，也许这些细节一一为之承载，让人回味一生。而对于这些细节的把握，是校园文化经过长久的岁月慢慢沉淀下来的，悄悄地烙在每一个学子，每一位教师的一言一行之中，打上了生命的印记，一所学校应该让莘莘学子感受到浓浓的人文氛围，并给学生以潜移默化的人文熏陶。而对于良好的校园文化的建造更需要校长的智慧与真情，需要校长对于教育的爱与信念。
学校不仅是学知识、获得学业上晋升资格的阶梯，更是，而且首先是师生共同生活的精神家园，是师生人格共同发展、心灵受到启迪的理想空间。一所好的学校，必须能唤起师生美好的想象与自由的创造，唤起师生对于美的向往和创造的热情，从而唤醒、激励师生个性的共同生长。一所好的学校，能让从他那走出去的老师和学生，在往后生命漫长的岁月里，无论何时想起，都会有一种精神的归属感与内心的满足。这就意味着学校灵魂早已经在每个人的生命之中，深深扎根。
