造成今日学校灵魂的缺失的原因有三：一是整体应试教育机制的影响，使得学校个性不明；二是利益的考量影响办学的基本方向；三是官本位的管理模式影响学校权力的方向。问题是客观的，但这绝不意味着我们今天的学校就没有学校灵魂生长的空间。我们今天的教育改革恰恰是需要在学校整体办学理念上的突破与积极实践。如何找到学校自身的合理定位，在积极贯彻教育方针的同时，把握教育发展的动向，妥善处理当前教育面临的实际问题，在体制化的教育之中找到学校个性生长的立足点。
（二）校长人格是学校的旗帜
重温茅草房时代的教育温情，并不是要否弃教育对物质条件的现代化追求的正当性，更不是要美化贫困时代的教育，而是要让我们明白，真正的教育，教育真正的问题乃是，何以通达人心，温暖人心，贴近个体人生。现代化的条件当然重要，但条件到一定程度，其增长所带来的教育效果的改善，其程度会逐步降低，人才是最重要的，我们对外在条件改善的关注就应该转向内在实质的关注，转向对人的关注，焕发学校存在最本质的要素，提升学校存在的品格。
夏丏尊先生曾说过，“教育没有了情和爱，就成了无水的池。任你四方形也罢，圆形也罢，总逃脱不了一个空虚。”教育是以人格为基础的事业，人格是学校教育得以鲜活展开的内在力量。校长人格无疑是凝聚人心、引领学校方向、焕发教师教育热情的重要因素。开明的教育意识，宽厚的学养，踏实的精神，民主的作风，对学校教育与发展问题的敏感性，这是校长人格的核心。
一个好校长，杰出的教育理念，对时代教育问题的敏感性与透彻的认识与把握，这是校长人格的基础。当然，仅有教育思想、教育理念还不够，必须有德，“德乃立人之本，成事之魂。”校长的人格，是无法用具体的价值来衡量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作永远让人值得记忆的人格丰碑，化作滋润一所学校的精神营养。陶行知的伟大，不仅表现在他高扬德性对于校长角色的不可或缺性，更在于他言行一致，在学校管理工作中真正地践履了他的道德主张。他是一位品行高尚的教育领导者，他的人格所散发出来的光芒为后世所景仰。而校长的人格魅力于学校师生潜移默化的影响，对于整个学校的积极氛围的营造起着不可轻视的作用。
时为春晖中学教师的朱自清先生这样写道：“教育者先须有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰，如宗教信徒一般。”校长的人格首先来自对教育、对学校的宗教般的情怀，把教育看作目的，不把教育当作纯然谋生的手段，着力营造师生共同生活与生长的精神家园。这对于引领学校的精神风向是至关重要的。校长的人格魅力来自对教育的独特理解。教育的目的在于改善人心，只重视学业，忽视了做人，学校就成了制造考试机器的工厂，教育脱离了其本真的意义。而这一切，最关键还是在于校长、教师必须先有健全的人格，对教育坚贞的信仰。校长的人格是学校的一面旗帜，是值得师生共阅的一本好书。校长的作为，教师的“师范”作用，在很大程度上直接改善着教育的品质，这也是学校悄无声息而又力量无穷的一方教育之清泉。
（三）教师是学校之本
好的教师是一个学校发展的机缘，也是学生生命历程之中的幸运。教师的言行举止往往能影响着学生的一生，多少人曾满怀激动地回忆过去的恩师，绵绵之中是说不尽的怀念与感激，教师的启发与引导让人终身受益无穷。好的教师需要校长的发现与培养，正所谓“慧眼识英雄”，在各种教育理念不断冲击的时代潮流中，校长引领着一群教师的成长，为教师专业的发展提供尽可能充足的空间。培育一个优秀的教师群体，这实际上是学校工作的头等大事。
