家庭组织成员最佳公民的另一角色是教育者。从广义上讲，生命个体的生长都是伴随着教育发生的，只不过是伴随生命个体的教育者不一定都是人类生命个体自身，不一定发生在固定场所或某一时段，也不一定具有明确的教育目的。但教育效果确实产生了。其实，生命个体的早期教育在家庭组织中一直都在进行着，近期我们命名为家庭教育。按照理想教育文化学校范畴特征要素{扰启 内省 质疑 实践}的要求，家庭组织最佳公民教育者角色，也要树立{扰启 内省 质疑 实践}教育的意识，而不是简单地灌输知识、背诵记忆所谓知识。家庭组织最佳公民教育者角色，在生命个体生长过程中，不受时空限制而潜移默化地进行“扰启”式教育，突出生命个体的“内省”，培养生命个体的“质疑”精神，合理安排生命个体的“实践”，增加生命个体的体验，丰富其现实经验关系记忆。家庭组织最佳公民教育者角色，就是要把{扰启 内省 质疑 实践}的要求，落实在家庭组织教育的过程中，而不是让生命个体简单地自然式教育、自然式生长，或者不是接受理想式的教育。
社会组织。把包括政府部门在内的各级组织统称为社会组织。由此，社会组织的组成一是具有哲学家素养的管理者；二是具有最佳公民素养的组织成员。理想教育文化为受教育者所构建的关系态，都是有利于受教育者成长为最佳公民及其追求生命最优或幸福生活的关系态。由此，社会组织及其成员为受教育者的“实践”，不仅提供实践机会，而且能够让受教者感受到原生态的最佳公民素养。进一步说，社会各级组织管理者要树立为理想教育文化提供实践的意识，积极主动承担受教育者“实践”的任务，有义务拓展受教育者视野、丰富受教育者体验、深化对理论知识的理解，激发受教育者的兴趣，培养公民素养意识。譬如，城市街道或者社区管理者，农村村委会安排接受受教育者到街道、社区、农村开展体验活动；博物馆、科技馆、天文馆、动物园、名胜古迹、旅游胜地、地质公园、工厂等有计划为受教育者提供服务。
除上述之外，社会各级组织还要为受教育者尽可能提供积极向上的教育材料。文化部门履行出版适宜受教育者积极向上的出版物及影视作品，格调高雅而又易于接受、满足不同层次需求的音乐、美术、舞蹈、歌剧等作品。体育部门，通过各种体育俱乐部组织开展丰富多彩的体育活动，满足不同体育爱好者的需求。科协等各级学会开展科普讲座、组织各种沙龙活动、开展各种论坛、利用寒暑假社会组织开展夏令营、冬令营等活动。总之，社会的各级组织都要为理想教育文化提供力所能及的支持，切实实现社会资源与教育资源共享，以产生最大的教育效果。
最佳公民。具备最佳公民素养{尊重 民主 责任 科学}特征的公民都是最佳公民，因此，每个最佳公民在社会各级组织中，想问题、办事情都要体现最佳公民素养，按最佳公民的要素特征规范自身的言行，都要成为受教育者的榜样，让受教育者感受到人类生命个体本身就该具备{尊重 民主 责任 科学}特征的素养，不具备此素养的生命个体便是一种生命的欠缺。但是，也要防止具备了{尊重 民主 责任 科学}特征素养的生命个体，反而成为过于刻板、僵化、迂腐的生命个体。
