科技基础要素。关于中国中世纪近千年的科学与技术，我们依然以数学和天文学两方面加以考察。近千年的中国数学发展，北宋时期数学家贾宪（11世纪前半叶），创建了增乘开方法；元朝数学家李治（1192—1279年）对半符号代数——天元术进行了叙述，宋代沈括（1031—1095年）提出了“会圆术”和“隙积术”；元朝数学家朱世杰（1249—1314年）创立四元术，解高次方程组的方法；宋元时代，出现珠算。天文学方面，唐朝张遂（683—727年）编制《大衍历》，主持了世界上第一次实测子午线的长度；南宋天文学家杨福忠确定了历史上回归年长度最精密的数值。科技方面，隋代发明了雕版印刷，北宋毕昇（？—约1051年）发明了活字印刷，唐代发明了火药，宋代发展指南针，元代郭守敬（1231—1316年）发明了滚珠轴承。这一时期，中国的火药技术更加成熟，造船技术、冶金技术、制瓷技术、建筑与桥梁技术、纺织技术等都达到了相当高的水平。
战争规模、频度及破坏性要素。500—1500年之间，近千年的中国，从历史的角度看，隋、唐、宋、元、明等朝代，除在边境战争之外，国内在较长时间均属于相对稳定。可以说，唐朝末期，五代十国时期，中国处在内乱，战争不断，但时间相对来说也是较短的。即使在朝代更替期间，其发生战争的时间，相对朝代更替后的稳定时间也是短暂的。总体上看，内乱期间战争的破坏性相对较小，而大范围的改朝换代的战争一般来说破坏性较大。因此，从整体上看，近千年的中国处于相对稳定时期，这对于这个时期的教育文化特点的形成，必然会产生深刻的影响。
500—1500年之间，形成西欧教育文化基础要素概要性陈述
（观点）经济基础要素、政治基础要素、文化基础要素、宗教基础要素、科技基础要素及战争规模频度及破坏性要素，对500—1500年之间欧洲教育文化的形成都产生了重要影响。
经济基础要素。庄园，依然是中世纪西欧基本的经济单位，但在历史发展进程中，西欧经济可分为两个阶段：一是自然经济（自给自足经济）、封建庄园阶段。日耳曼人推翻罗马帝国后，国王为了维持统治，将抢到的财产、土地实行赏赐，人为形成某个人的大地产，在此基础上，可实行级级赏赐，即“采邑制度”——靠农奴经营的自给自足的农庄经济，但其技术比罗马帝国时期并不落后。二是商品经济、城市复兴阶段。随着技术进步，封建制度下庄园经济进一步发展。11世纪庄园出现了商品化，进而出现了商品化的城市。12世纪以后，欧洲中部、北部地区的矿产资源得到开发；沿海地区丰富的林业资源开采范围扩大；海洋捕捞经济大幅度提高；农业耕地面积进一步扩大，新殖民地进一步得到扩张。此时，由于经济发展，人口得到增长，相应地又促进了商业和城市的发展。然而，当市民们获得权利和财政资源时，一般能够说服国王并得到皇家许可，“准许他们在一个单独的市镇内联合起来。这种市镇有权充当社团，有权用自己的社团印章签订协议，拥有自己的市政厅、法院以及市外属地”。“城市逐渐被公认为新的社会成分，市民们不再受封建法律的制约”[17]。到中世纪末期，由于商业的巨大发展，极大地推动了城市建设，同时对整个西欧社会产生了重要影响。
