社会再生产是指人类生产过程的重复。马克思主义政治经济学认为，社会再生产可分为简单再生产与扩大再生产。简单再生产指生产在原有的、不变的规模上重复进行，这在现代社会中已不存在。扩大再生产又可分为外延型扩大再生产和内涵型扩大再生产。这两种扩大再生产作为一个整体，虽然对其不能做截然机械的分割，但随着社会的发展，随着科学及技术水平的提高以及资源的有限性与使用的无限扩张之间的矛盾的尖锐化，社会再生产必然转移到内涵型扩大再生产为主的轨道上来，内涵型扩大再生产代表了社会再生产的根本内容和本质特点。因此，这里主要是研究内涵型扩大再生产与教育的关系。教育与社会再生产的关系主要表现在以下几个方面。
（1）教育与社会物质再生产。马克思在《资本论》中研究的社会再生产主要是物质的社会再生产。既然内涵型扩大再生产意味着生产规模的扩大主要依靠生产要素质量的提高，那么，加速技术改造、提高生产资料的质量、提高资源的使用效率就是实现内涵型扩大再生产的根本途径。但加速技术改造、提高生产资料的质量、提高资源的使用效率必须以提高劳动者的素质为前提，因为最高质量的生产资料、最好的技术也只有经过劳动者的科学管理和加工才能成为商品。而就劳动者素质的提高来说，主要是提高其技术水平、管理水平及专业知识的应用能力。显然，在现代科技发展及知识更新日益加速的条件下，只有依靠教育才能使劳动者快捷、系统、尽可能充分地获得科学文化知识及技术能力。因此，只有现代教育的发展及其功能的相应发挥，才能从根本上提高劳动者的素质，也才能使内涵型扩大再生产真正成为可能。从这个意义上说，教育是内涵型物质再生产间接的却又是根本的推动力，没有劳动者接受充分的教育为前提，要实现物质的内涵型扩大再生产是不可能的。
（2）教育与人口再生产。人口再生产是社会再生产的重要组成部分，它不仅是人类自身繁衍延续的内容和手段，而且是物质财富再生产的重要基础。人口的外延型扩大再生产是指单纯的人口数量的增加，人口的内涵型扩大再生产主要是指人口质量的提高。教育对人口再生产的作用恰恰主要表现在提高人口质量方面，也就是体现在把自然人塑造成社会人的过程中，即人口质量的扩大再生产包括两个方面：一方面是培养自然人的劳动技能，使之成为社会需要的劳动力；另一方面是培养自然人的社会属性，使之成为合格的社会公民。就前者而言，教育可以改变人的劳动能力性质和形态。通过教育可以把一个以体力劳动经验和体力劳动技能为特征的简单劳动力，加工训练为一个复杂的和专门的劳动力，培养成以科学知识形态为特征的劳动力，增加物质生产过程脑力劳动成分，提高劳动效率。就后者而言，教育不仅要培养人的劳动技能，更要培养人的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质，而不是单单造就一部高级劳动机器。通过教育，人在社会中更加和谐地发展，社会最终成为自由人的联合体，这也是人口再生产的最终目标。显然，教育在其中的作用是其他任何活动所无法取代的。
